педагогика

Методические рекомендации по осуществлению общественного наблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году.

В целях обеспечения соблюдения порядка проведения экзаменов совершеннолетние граждане Российской Федерации (далее – граждане) могут быть аккредитованы в качестве общественных наблюдателей при проведении ГИА, в том числе при проведении экзаменов в ППЭ, при обработке экзаменационных материалов в РЦОИ, при проверке экзаменационных работ в местах работы ПК, при рассмотрении апелляций по вопросам нарушения установленного порядка проведения ГИА, несогласия с выставленными баллами в местах работы КК (далее вместе – места проведения ГИА).

Термины и понятия профессионально-квалификационной сферы, Словарно-справочное пособие, Волошина И.А., Зайцева О.М., Новиков П.Н., Перова И.Т., Прянишникова О.Д., 2021.

В пособии подробно рассматриваются понятия «профессионально-квалификационная сфера», «профессия», «квалификация», «вид профессиональной деятельности», а также другие понятия, используемые в сферах труда, занятости и профессионального образования. Особое внимание уделено понятию «профессия»; выделяются востребованные, перспективные, новые, развивающиеся, родственные и другие профессии. Для удобства пользователей приведены определения ряда понятий, необходимых при разработке и применении профессиональных стандартов, со ссылками на соответствующие нормативные правовые акты. Приведены также определения к понятиям, предлагаемым к включению в перечень единых терминов и определений в сфере разработки профессиональных стандартов для государств – участников СНГ. В пособии представлено состояние терминологического аппарата на текущей стадии развития профессионально-квалификационной сферы. Авторы видят необходимость его дальнейшего преемственного обновления и уточнения на единой методологической основе с учетом межотраслевого, межведомственного, а также международного характера. Пособие предназначено для специалистов в сферах труда и занятости, профессионального образования, разработчиков и пользователей профессиональных стандартов. Также представляет интерес для широкого круга научных работников в области исследования проблем и совершенствования практики подготовки кадров, использования кадрового потенциала, а также для зарубежных партнеров в этой области.

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для слабослышащих и позднооглохших, 2020.

Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (далее – АООП НОО) – это общеобразовательная программа, адаптированная для обучения слабослышащих и позднооглохших детей с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Основные проблемы нейролингвистики, Лурия А.Р., 2009.
 
Автор предлагаемой читателю книги, выдающийся отечественный психолог А. Р. Лурия (1902-1977), внесший существенный вклад в учение о речевой коммуникации, полагал, что анализ процессов кодирования (формирования) и декодирования (расшифровки) сообщений осуществляется среди прочих и методом нейропсихологического анализа, который составляет основу нейролингвистики. В этих процессах принимают участие работающие совместно и образующие систему различные зоны мозговой коры. В книге рассматриваются варианты изменения и нарушения процессов кодирования и декодирования речевого сообщения при поражениях мозга различной локализации. Приводится серия наблюдений, позволяющая сделать вывод, что указанные процессы имеют сложное строение и состоят (по крайней мере) из набора трех звеньев. Так, декодирование включает: выделение лексических элементов и их значения; понимание синтаксических отношений, в которые эти элементы вступают; выделение общего смысла сообщений. Кодирование же предполагает участие таких звеньев, как создание общего замысла, формирование его речевой схемы, выбор лексических компонентов и построение синтаксических структур, моторное воплощение высказывания. Рекомендуется психологам, лингвистам, логопедам, педагогам.

Самостоятельные практические работы по методике преподавания географии, Крысанова Т.Д., 2012.
 
Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с программой дисциплины «Методика преподавания географии». Оно включает в себя задания для самостоятельных практических работ. Задания имеют разный уровень сложности и направлены на развитие профессиональных навыков, необходимых для работы в средних общеобразовательных учебных заведениях. Они способствуют формированию приемов научно-исследовательской деятельности студентов в области дидактики.

Мультимедийная дидактика, Учебно-методическое пособие, Кощеева Е.С., Матвеева Е.П., Мерзлякова О.П., Храмко В.В., 2021.
 
В пособии представлен основной материал по курсу «Мультимедийная дидактика». Пособие адресовано студентам, обучающимся по профилю «Педагогическое образование», изучающим вопросы использования мультимедийных цифровых образовательных ресурсов, а также педагогам и методистам образовательных организаций.

Первые шаги в мир звуков и слов, Рабочая тетрадь по развитию слуха и речи у ребенка на начальном этапе использования кохлеарного импланта, Адаптация на аварский язык, Королева И.В., Хваджаева А., 2016.
 
Рабочая тетрадь "Первые шаги в мир звуков и слов" является частью уникального комплекта методических материалов "Учусь слушать и говорить", предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Упражнения, выполняемые с использованием материалов тетради, направлены на развитие у детей: - начальных навыков слухового восприятия неречевых и речевых звуков; - восприятия и воспроизведения слогоритмической структуры слов; - слухового контроля своего голоса и ритма речи; - узнавания и произнесения часто используемых слов. С помощью материалов тетради ребёнок также учится определять положение источника звука в пространстве, у него формируется словарь описания звуков. Упражнения по развитию слухового восприятия звуков окружающего мира вызывают интерес у всех детей. Благодаря заинтересованности и новым умениям у ребёнка начинается спонтанное развитие слуха, формируется потребность слышать, и это является основой успешности дальнейшей реабилитации ребёнка. Рабочая тетрадь предназначена для родителей детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, сурдопедагогов и других специалистов, занимающихся реабилитацией и обучением таких детей (логопеды, дефектологи). Материалы тетради могут использоваться для занятий по восстановлению слухового восприятия после кохлеарной имплантации у взрослых, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией, пациентов с афазиями.

Первые шаги в мир звуков и слов, Рабочая тетрадь по развитию слуха и речи у ребенка на начальном этапе использования кохлеарного импланта, Адаптация на башкирский язык, Королева И.В., Габитова Ф., 2016.
 
Рабочая тетрадь "Первые шаги в мир звуков и слов" является частью уникального комплекта методических материалов "Учусь слушать и говорить", предназначенного для слухоречевой реабилитации глухих детей после кохлеарной имплантации и детей с нарушением слуха, использующих слуховые аппараты. Упражнения, выполняемые с использованием материалов тетради, направлены на развитие у детей: - начальных навыков слухового восприятия неречевых и речевых звуков; - восприятия и воспроизведения слогоритмической структуры слов; - слухового контроля своего голоса и ритма речи; - узнавания и произнесения часто используемых слов. С помощью материалов тетради ребёнок также учится определять положение источника звука в пространстве, у него формируется словарь описания звуков. Упражнения по развитию слухового восприятия звуков окружающего мира вызывают интерес у всех детей. Благодаря заинтересованности и новым умениям у ребёнка начинается спонтанное развитие слуха, формируется потребность слышать, и это является основой успешности дальнейшей реабилитации ребёнка. Рабочая тетрадь предназначена для родителей детей с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами, сурдопедагогов и других специалистов, занимающихся реабилитацией и обучением таких детей (логопеды, дефектологи). Материалы тетради могут использоваться для занятий по восстановлению слухового восприятия после кохлеарной имплантации у взрослых, а также в коррекционной работе с детьми с сенсорной и моторной алалией, пациентов с афазиями.