Олейников

Геологические часы, Олейников А.Н., 1987.

Популярно рассказано о появлении и строении нашей планеты; о животных и растениях, населявших Землю в различные эпохи ее развития; о стремлении людей с незапамятных времен проникнуть в глубь земной истории; о разнообразных способах, позволяющих разгадать время рождения земных слоев; о тернистом пути от умозрительных средневековых построений до современной теории, от мифа до строгих научных гипотез. Третье издание (2-е изд. -1975 г.) дополнено и уточнено в соответствии с вновь появившимися данным.

Химия, алгоритмы решения задач и тесты, Олейников Н.Н., Муравьева Г.П., 2019.

В пособие включено десять тематических тестов различного уровня сложности, охватывающих все разделы общей химии. Предлагаемые тесты составлены в виде заданий с выборочным ответом (из набора альтернативных ответов только один правильный) и заданий на установление соответствия, в которых необходимо выбрать правильные ответы для каждого случая. При составлении тестов было предусмотрено их варьирование по степени сложности — от более простых до более сложных, требующих только анализа и ответа или предварительных расчетных операций, а затем уже анализа и ответа. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования и профессиональным требованиям. Для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования.

Химия, Третьяков Ю.Д., Олейников Н.Н., Кеслер Я.А., Казимирчик И.В., 1989.

Книга предназначена для учащихся старших классов. Она поможет школьникам обобщить и систематизировать основные сведения по общей и неорганической химии и химическому производству с учетом возросшего уровня общего образования учащихся выпускного класса, более глубокого переосмысления ими основ химии, а также подготовиться к выпускным экзаменам в школах и конкурсным экзаменам в институты. 2-е издание пособия не содержит раздела «Органическая химия», так как учащиеся выпускного класса имеют возможность при подготовке к экзаменам пользоваться школьным учебником. 1-е издание книги вышло в 1984 году при участии В. Й. Дайнеко.

Школьные олимпиады СПбГУ 2018, право, учебно-методическое пособие, Олейников С.М., 2018.

Издание подготовлено членами Методической комиссии Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по праву. Пособие содержит материалы, необходимые для подготовки к участию в Олимпиаде. Дает читателям возможность получить общее представление о структуре заданий отборочного и заключительного этапов Олимпиады, а также ознакомиться с общими рекомендациями по решению заданий. Пособие включает конкретные примеры заданий каждого этапа Олимпиады.
Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиадах школьников СПбГУ

Программирование, Процедурное программирование, Кучунова Е.В., Олейников Б.В., Чередниченко О.М., 2016.

   Рассмотрены основные конструкции языка Delphi и базовые принципы структурного программирования. Большое внимание уделено алгоритмам работы с массивами, строками, структурами, текстовыми и типизированными файлами. Подробно изложены различные аспекты использования процедур и функций, в том числе и рекурсивных.
Предназначено для студентов, обучающихся по программе бакалавриата по направлению 02.03.01. «Математика. Компьютерные науки». Может быть использовано в школах с углубленным изучением информатики.

История России, XIX век,  8 класс, Антонова Т.С., Левандовский А.А., Олейников Д.И., Пономарёва В.В., Харитонов А.Л., 2011.

Данный инновационный учебно-методический комплекс (ИУМК) состоит из учебника в двух частях, электронного курса на 4-х DVD, методических рекомендаций для учителей. Все части ИУМК тесно увязаны друг с другом и предназначены для совместного использования.
Учебник, помимо основного текста, содержит выходящую за рамки программы дополнительную информацию, в том числе и занимательного характера. Он одновременно является атласом и альбомом, содержащим более 650 чётко привязанных к тексту опорных иллюстраций (схем, диаграмм, коллажей, карт и т. д.), в большинстве своём специально разработанных для ИУМК.
Электронный курс — это не только мультимедийная «экранизация» учебника, но и многоцелевой методический инструмент. Он предназначен для работы как дома, так и в школе. Электронный курс одновременно является интерактивным самоучителем, библиотекой наглядных пособий, фонотекой, хрестоматией, атласом, рабочей тетрадью, исторической энциклопедией, инструментом и источником материалов для проектной деятельности. Разные уровни сложности электронного курса позволяют организовать индивидуализированное обучение, когда учитывается уровень подготовки и мотивации школьников (слабых, средних или сильных). Он может быть использован не только в 8-х классах (1-й уровень сложности), но и в 10-х классах (2-й уровень), в 10-х профильных классах и при подготовке к ЕГЭ (3-й уровень).
Инструкция по работе с электронным курсом помещена в приложение ко 2-й части учебника.
В методических рекомендациях описаны формы использования материалов электронного курса на уроках истории, отработанные в ходе его широкого практического применения в учебном процессе.

История России, XIX век, 8 класс, Антонова Т.С., Левандовский А.А., Олейников Д.И., Пономарёва В.В., Харитонов А.Л., 2011.

Данный инновационный учебно-методический комплекс (ИУМК) состоит из учебника в двух частях, электронного курса на 4-х DVD, методических рекомендаций для учителей. Все части ИУМК тесно увязаны друг с другом и предназначены для совместного использования.
Учебник, помимо основного текста, содержит выходящую за рамки программы дополнительную информацию, в том числе и занимательного характера. Он одновременно является атласом и альбомом, содержащим более 650 чётко привязанных к тексту опорных иллюстраций (схем, диаграмм, коллажей, карт и т. д.), в большинстве своём специально разработанных для ИУМК.
Электронный курс — это не только мультимедийная «экранизация» учебника, но и многоцелевой методический инструмент. Он предназначен для работы как дома, так и в школе. Электронный курс одновременно является интерактивным самоучителем, библиотекой наглядных пособий, фонотекой, хрестоматией, атласом, рабочей тетрадью, исторической энциклопедией, инструментом и источником материалов для проектной деятельности. Разные уровни сложности электронного курса позволяют организовать индивидуализированное обучение, когда учитывается уровень подготовки и мотивации школьников (слабых, средних или сильных). Он может быть использован не только в 8-х классах (1-й уровень сложности), но и в 10-х классах (2-й уровень), в 10-х профильных классах и при подготовке к ЕГЭ (3-й уровень).
Инструкция по работе с электронным курсом помещена в приложение ко 2-й части учебника.
В методических рекомендациях описаны формы использования материалов электронного курса на уроках истории, отработанные в ходе его широкого практического применения в учебном процессе.

Химия, алгоритмы решении задач, тесты, учебное пособие, Третьяков Ю.Д., Олейников Н.Н., Муравьева Г.П., 2014.

Данное пособие представляет собой весьма нетрадиционный сборник задач по химии. Рассмотрение алгоритмов решений задач авторы проводят на основе хорошо логически выстроенного анализа рассматриваемой темы. Каждой главе предшествует краткое, оригинально написанное теоретическое введение. Приведены примеры с подробными решениями, а также задачи (с ответами) для самостоятельной проработки.
При систематической работе пособие поможет учащимся не только значительно пополнить арсенал подходов к анализу простых ситуаций, но и (в значительной степени самостоятельно) перейти к практическому решению химических задач любой степени сложности.
Второе издание книги уточнено, переработано и дополнено тематическими тестовыми заданиями для самокотроля, составленными с использованием спецификаций ЕГЭ по химии.
Пособие адресовано абитуриентам и старшеклассникам, желающим научиться самостоятельно решать задачи по химии, учащимся, осваивающим теоретический материал по разделу «Общая химия», и педагогам.

Примеры заданий.
Варианты 6)-д) предлагаются для самостоятельного решения, так же как и приведенные ниже задачи № 1.17-1.23.
1.17. При взаимодействии 4,16 г некоторого металла с раствором кислоты выделилось 2,688 л водорода (н. у.). Определите металл.
1.18. При взаимодействии 1,725 г некоторого простого вещества с водой выделилось 0,84 л водорода (н. у.). Определите это вещество.
1.19. При взаимодействии 8,1 г алюминия с водным раствором кислоты образовалось 51,3л соли. Определите кислоту, использованную для растворения алюминия.
1.20. При взаимодействии 5,4 г алюминия с водным раствором щелочи выделилось 6,72 л водорода (н. у.). Определите это вещество.
1.21. При растворении 28,575 г неизвестного металла в разбавленной азотной кислоте выделилось 6,72 л N0 (н. у.). Определите неизвестный металл.
1.22. При взаимодействии 2,48 г неизвестного неметалла в концентрированной азотной кислоте выделилось 8,96 л N02 (н. у.). Определите неизвестный неметалл.
1.23. При растворении 1,68 г неизвестного неметалла в разбавленной азотной кислоте выделилось 1,568 л N0 (н. у.). Определите неизвестный неметалл.