коммуникация

Межличностная и деловая коммуникация, Кудрявцева М.Е., Пряхина А.В., Семенова Л.М., 2016.

В учебном пособии представлены социально-психологические аспекты межличностной и деловой коммуникации, дающие представление о ней как о многоплановом процессе развития человеческих отношений в процессе совместной жизнедеятельности, рассмотрены вопросы делового общения, отражающие общую этическую загруженность феномена современных бизнес-коммуникаций. Предназначено для бакалавров направления «Реклама и связи с общественностью».

Информационно-коммуникационные технологии в преподавании курса "Культурология" для студентов юридических специальностей, Пустовалов А.В., Круглов Д.Н., 2007.

Издание демонстрирует применение информационно-коммуникационных технологий в разработке методической базы курса "Культурология" а также содержит обзор интернет-ресурсов, актуальных при построении данного курса для юристов; рассматривается содержательная концепция дисциплины и требования к рефератам. Пособие предназначено для преподавателей, ведущих курс "Культурология" на гуманитарных факультетах. На примере данного курса показывается применение ИК-технологий в рамках подобных дисциплин. Печатается по решению редакционно-издатсльского совета Пермского государственного университета. Рецензент: доктор филол. наук, доц. каф. иностр. языков Пермской государственной медицинской академии С. Л. Мишланова. Данное пособие является победителем конкурса, проведенного Пермским государственным университетом в ходе реализации инновационной образовательной программы "Формирование информационно-коммуникационной компетентности выпускников классического университета в соответствии с потребностями информационного общества" в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

Речевая коммуникация, стилистические и межкультурные аспекты, Курочкина М.А., Москвитина Т.Н., 2021.

Предлагаемое учебно-методическое пособие предназначено для студентов 4 курса. Пособие состоит из двух разделов. Раздел 1 включает тексты для комплексного стилистического анализа и глоссарий. Цель заданий -отработка навыка распознавания и комментирования основных стилистических приемов на трех уровнях языка: лексическом, синтаксическом и фонетическом. Материал раздела изложен на английском языке. Раздел 2 «Межкультурные аспекты речевой коммуникации» содержит практические задания по ключевым блокам дисциплины «Основы межкультурной коммуникации». Структура раздела позволяет студентам освоить основные теоретические положения и закрепить их, выполняя практические задания. В конце раздела представлен список основных терминов. Материал раздела изложен на русском языке.

Реализация образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», Кириллов И.Л., 2020.

Методические рекомендации подготовлены к курсу вебинаров BOO «Воспитатели России» и по итогам онлайн-конференций по актуальным проблемам дошкольного образования. Рекомендации адресованы педагогам дошкольных образовательных организаций. Также они представляют интерес для родителей (законных представителей) детей.

Абсурд в языке и коммуникации, Федорова Л.Л., 2020.

В сборнике представлены статьи, посвященные лингвистическим аспектам анализа абсурда как логической и эстетической категории, проявляющейся в языке и в текстах. Исследуются языковые формы бессмыслицы: алогизм, заумь, ирония, языковая игра. Вскрываются механизмы моделирования абсурда в фольклорных, сакральных, а также в художественных текстах Д. Хармса, В. Хлебникова, Саши Соколова, в современных абстрактных анекдотах. Исследования выполнены на материале русского, английского, польского языков, а также санскрита. Статьи отражают содержание одноименной конференции Института лингвистики, проведенной в ноябре 2016 г. В разделе «Из лингвистического наследия» представлены классические работы М.В. Панова и В. Айрапетяна, в которых понятие абсурда переосмысливается в широком лингвистическом и культурологическом аспектах. Сборник адресован лингвистам, филологам, культурологам, всем интересующимся проблемами языка и коммуникации в контексте культуры.

Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста, Бехтерева Е.Н., Колосова И.В., 2021.

Учебно-методическое пособие предназначено для студентов факультета дошкольного образования и подготовки учителей начальных классов, изучающих дисциплины предметной подготовки «Теория и методика социально-коммуникативного развития детей» и «Теория и методика развития речи детей», обучающихся по направлениям подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность (профиль) «Дошкольное образование»; 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), направленности (профили): «Дошкольное образование. Управление дошкольным образованием», «Дошкольное образование. Иностранный язык», «Начальное образование Дошкольное образование». Уровень образования -бакалавр. Данное учебно-методическое пособие также может быть использовано в образовательном процессе педагогических колледжей, реализующих подготовку педагогов по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

Современные информационные и коммуникационные технологии в учебно-творческой деятельности, Серов П.Е., 2016.

Учебные справочно-информационные материалы «Современные информационные и коммуникационные технологии в учебно-творческой деятельности» содержат учебный материал, контрольные вопросы, рекомендуемую литературу в области освоения и использования мультимедиа средств в учебном процессе. Адресовано студентам и аспирантам образовательных учреждений традиционного прикладного искусства.

Практикум по межкультурной коммуникации, Чикина Е.Е., Наумова Н.А., 2021.

Включает в себя аутентичные тексты СМИ и интернет-ресурсов на английском и русском языках, посвященные проблемам межкультурного взаимодействия, дополнительные практические материалы, а также ряд тестовых заданий на понимание особенностей коммуникации в поликультурной среде. Практикум способствует формированию навыков семиотического и дискурсивного анализа аутентичных текстов национальных языков, актуализирующих те или иные проблемы межкультурного взаимодействия. Может быть полезным как на аудиторных занятиях, так и для самостоятельной работы. Адресован бакалаврам, магистрантам и аспирантам лингвистических и педагогических направлений высших учебных заведений. Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО.