Карпова

Основы сурдопедагогики, Карпова Г.А., 2008.
 
  В пособии раскрыты основы теории и практики сурдопедагогики, дается целостное представление о путях и способах решения основных проблем обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. Раскрыты методологические основания
и методическая сущность основных систем обучения детей с нарушениями слуха.
Охарактеризованы пути и способы слухоречевой реабилитации глухих и слабослышащих; принципы, методы, средства и формы организации воспитательного процесса в школах 1 и 2 вида. Показаны современные пути взаимодействия школы и родителей.
Пособие адресовано студентам высших и средних специальных учебных заведений, слушателям курсов переподготовки и повышения квалификации, работникам реабилитационных центров, учителям школ 1 и 2 вида, родителям, воспитывающим ребенка с нарушением слуха, а также учителям массовых школ, в которых интегрированы дети с нарушением слуха для совместного обучения со слышащими детьми.

Английский язык, 5-11 классы, шпаргалки, справочные материалы, Карпова Н.В., Кузнецова Н.Н., 1995.

Фрагмент из книги.
Сущ. могут образовываться с помощью:
a) суффиксом: building (здание), worker (рабочий), conversation (разговор), childhood (детство), friendship (дружба), government (правительство), actress (актриса), chemistry (химия), booklet (брошюра). Russian (русский/ая), pianist (пианист), magnetism (магнетизм), happiness (счастье), property (собственность), freedom (свобода), assistant (помощник), refusal (отказ);
b) префиксов: disorder, miscount, subway, rebuilding, vice-president;
c) словосложения: head + ache = headache (головная боль), black + board = blackboad (классная доска), record + player - record-player (проигрыватель), oak + tree = oaktrcc (дуб);
d) конверсии (перехода одной части речи в другую): to love — love (любить — любовь), poor — the poor (бедный — бедняк).

Прикладная оптика, Часть 2, Цуканова Г.И., Карпова Г.В., Багдасарова О.В., Карпов В.Г., Кривопустова Е.В., Ежова К.В., 2003.

  В учебно-методическом пособии приводятся краткие теоретические сведения, варианты индивидуальных заданий, указания по выполнению 4 лабораторных работ на компьютерах по курсам «Прикладная оптика» и «Основы оптики».
Для студентов направлений подготовки 551900 - Оптотехника (бакалавр, магистр) и 654000 - Оптотехника (дипломированный специалист).
Рекомендовано УМО по образованию в области приборостроения и оптотехники в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров 551900 - «Оптотехника» и направлению подготовки дипломированных специалистов 654000 - «Оптотехника».

Прикладная оптика, Часть 1, Цуканова Г.И., Карпова Г.В., Багдасарова О.В., Карпов В.Г., Кривопустова Е.В., Ежова К.В., 2003.

  В учебно-методическом пособии приводятся краткие теоретические сведения, варианты индивидуальных заданий, указания по выполнению 4 лабораторных работ на компьютерах по курсам «Прикладная оптика» и «Основы оптики».
Для студентов направлений подготовки 551900 - Оптотехника (бакалавр, магистр) и 654000 - Оптотехника (дипломированный специалист).
Рекомендовано УМО по образованию в области приборостроения и оптотехники в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки бакалавров и магистров 551900 - «Оптотехника» и направлению подготовки дипломированных специалистов 654000 - «Оптотехника».

Химическое загрязнение биосферы и его экологические последствия, Мотузова Г.В., Карпова Е.А., 2013.

  В условиях растущей антропогенной деградации окружающей среды знания как об общих и специфических закономерностях распространения и аккумуляции различных загрязняющих веществ в природных средах разных регионов, так и о путях их улучшения необходимы для специалистов в области охраны биосферы. В учебнике изложены теоретические и практические аспекты этого актуального направления деятельности исследователей и практиков. Он содержит основные положения учения о рациональном природопользовании, о значении химического загрязнения в жизни современного общества.
Учебник предназначен для студентов, обучающихся по специальностям почвоведение, экология, биология, география, природопользование, и всех тех, кто интересуется современным состоянием окружающей среды.

Прогнозирование и планирование в налогообложении, Бабленкова И.И., Кирина Л.С., Карпова Г.Н., Горохова Н.А., 2009.

  Учебник предназначен для обучения студентов но специальности «Налоги и налогообложение». В нем содержится теоретический курс по дисциплинам «Прогнозирование и планирование и налогообложении» и «Налоговое планирование и организации». Может быть использован также студентами других экономических специальностей.

Учебник немецкого языка для 8 классов общеобразовательных учреждений, Книга для чтения, Бим И.Л., Санникова Л.М., Карпова А.С., Игнатова Е.В., 2000.

1) Итак, в немецком языке есть еще одна временная глагольная форма для выражения действия в прошлом. Это плюсквамперфект (Plusquamperfekt) — так называемое предпрошедшее или давнопрошедшее время. Эта форма употребляется для обозначения действия, происшедшего раньше другого в прошедшем времени.

2) Запомните! Для образования плюсквамперфекта используются вспомогательные глаголы haben и sein в прошедшем времени (Praterttum ) и Pz. II основного глагола.

Управленческий учет, Карпова Т.П., 2004.

    Рассматриваются теоретические основы управленческого учета: сущность, составные части, системы, выполняемые функции. Излагаются общие принципы классификации затрат, их группировка по целям учета и видам деятельности, по соотношению ко времени возникновения и окончания производственных процессов. Показаны современные модели учета затрат на производство и результатов хозяйственной деятельности. Приведены системы калькулирования продукции.
Для студентов и преподавателей экономических ВУЗов, работников бухгалтерских служб, менеджеров, финансовых директоров.