ЕГЭ по русскому языку

ЕГЭ 2015, практикум по русскому языку, подготовка к выполнению части 2, Егораева Г.Т. 2015.

Практикум содержит большой информационный материал, необходимый для выполнения самой сложной части Единого государственного экзамена — сочинения по прочитанному тексту.
Задания, языковые клише, справочные материалы помогут собрать рабочий материал и отработать навыки написания сочинения, отвечающего требованиям к части 2 ЕГЭ.
Пособие предназначено учителям, методистам, оно также может быть использовано учащимися для самоподготовки и самоконтроля.

Справка
Проблема — это вопрос,
• который стал объектом раздумий автора;
• над которым он размышляет;
• по которому заявлена его позиция.
Как выявить проблемы текста? Прочитав его, постарайтесь ответить на следующие вопросы:
1. На какой(-ие) вопросы, заданные извне, автор отвечает своим текстом?
2. Над каким вопросом(-амн) заставил задуматься автор?
(Сформулированные вопросы — проблематика текста; необходимо выбрать ту проблему, по которой можно высказаться и привести убедительные аргументы)
3. Что является предметом обсуждения в данном тексте?
При выявлении проблемы можно использовать и следующий приём:
1. Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения. (Например: Автор считает, что будущее человечества зависит от политики мировых держав,)
2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение. (Например: От чего зависит будущее человечества?)
3. Запишите этот вопрос, который и является формулировкой проблемы. (От чего зависит будущее человечества? Над этой проблемой рассуждает автор предложенного текста.)

ЕГЭ, практикум по русскому языку, работа над комментарием к сформулированной проблеме текста и аргументацией собственного мнения, подготовка к выполнению части 2, Егораева Г.Т., 2015.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по русскому языку показывает, что по-прежнему остаются недостаточно усвоенными разделы речеведения, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием его проблематики, аргументацией собственного мнения. Данное пособие поможет школьникам легко решить эти проблемы и получить самые высокие баллы по критериям 2 и 4 в части 2.
Работая с пособием, учащийся научится формулировать проблему текста и его главную мысль, комментировать проблему с опорой на текст, выражать собственную позицию и агрументировать ее.
Издание рассчитано на учителей-словесников, методистов, а также старшеклассников, готовящихся к Единому государственному экзамену.


Микротема 1.
(1)С самого рождения главным человеком для меня стала мать моей матери Александра Ивановна Петрова. (2)Её я никогда не называла бабушкой — только мамой.
(З)Сорокалетняя бабушка взяла на себя бремя материнства — бессонные ночи, борьбу с детскими хворями, большие и маленькие заботы, когда родила, не выходя замуж, дочка Зиночка, из четверых её детей самая любимая, хорошенькая и добрая. (4)А дочери дала возможность заняться устройством личной жизни, что та и смогла сделать. (5)Когда началась война, двадцатидвухлетняя Зиночка, всю жизнь боявшаяся резких слов, вздрагивавшая от громкого голоса, пошла на фронт вместе с мужем, а спустя пять фронтовых лет разделила с ним кочевую жизнь военнослужащего.

1. Определите, какой из вариантов является аргументом к тезису. Используйте подстановку союзов так как, потому что (см. схему на странице 12).
Лицемерная любовь хуже ненависти.
(Плиний Младший)
а) Самое верное средство завоевать любовь других — подарить им свою любовь.
б) Любить — это значит находить в счастье другого своё собственное счастье.
в) Действия и поступки ненавидящего предсказуемы.

2. Определите, какой из вариантов НЕ является аргументом к тезису:
Лучше явный враг, нежели подлый лицемер (Петр I)
а) Ненавидящий человек не прикрывает своё открытое чувство вражды высокими словами.
б) Явный враг не скрывает своих намерений.
в) Человек — самый страшный враг сам себе.

3. Определите, что является следствием (выводом) из высказывания «Если притворяться перед другими, то под конец начинаешь притворяться перед собой» (Франсуа де Ларошфуко).
При ответе используйте метод подстановки слова поэтому, значит, следовательно.

ЕГЭ, практикум по русскому языку, подготовка к выполнению заданий по пунктуации, Потапова Г.Н., 2015.

Издание содержит большое количество типовых экзаменационных заданий по пунктуации. Оно включает: диагностический тест, краткий теоретический материал, тренировочные и тестовые задания для отработки умений и навыков грамотного письма, зачетные задания и контрольные задания в формате ЕГЭ.
Пособие позволит отработать все темы по пунктуации и тем самым подготовиться к выполнению заданий не только части 1, но и части 2.
Книга предназначена учителям-словесникам, родителям, репетиторам, а также учащимся средней школы.

Диагностический тест:

1. Отметьте предложение, в котором на месте пропуска надо поставить тире в простом предложении.
1) Он ( ) талантливый художник.
2) Вот и Серебрянка ( ) звонкая речка.
3) Я ( ) человек откровенный и скрывать от вас ничего не желаю.
4) Народное горе ( ) что бездонное море.

2. Отметьте предложение, где на месте пропуска надо поставить тире в неполном предложении.
1) Этот человек ( ) опытный, себе на уме, не злой и не добрый, а более расчётливый.
2) Теперь степь была меловой, и пшеница ( ) словно предгрозовое море.
3) На одном краю Вешенской находились восставшие эскадроны, на другом ( ) караульная рота.
4) На голове что-то ( ) вроде короны, склеенной из голубой лаковой бумаги.

3. Отметьте предложение, где нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
1) Бледное лицо вспыхнуло радостью и засветилось.
2) То слышался громкий говор то весёлый гул.
3) Вы идёте или останетесь здесь!
4) Ни днём ни ночью не затихала работа на шахте.

ЕГЭ, практикум по русскому языку, подготовка к выполнению заданий по орфографии, Груздева Е.Н., 2015.

Издание содержит большое количество типовых экзаменационных заданий по орфографии. Оно включает: диагностический тест для оценки уровня знания орфографии, тренировочные и тестовые задания для отработки умений и навыков, зачетные задания и контрольные задания в формате ЕГЭ.
Пособие позволит отработать все темы по орфографии и тем самым подготовиться к выполнению заданий 12-18.
Книга предназначена учителям-словесникам, родителям, репетиторам, а также учащимся средней школы.

Примеры заданий:

15. Укажите вариант ответа, в котором все слова пишутся раздельно
A. (Не)приятель отступал Б. (Не)здоровится
B. Совсем (не)дешевый
Г. Ещё (не)отправленные письма
1) А, Г
2) Б, В
3) В, Г
4) А, Б

16. Укажите вариант ответа, в котором все слова пишутся слитно.
A. Письма (не)отправлены Б. (Не)чего делать
B. (Не)хорошо так думать Г. (Несколько человек
1) А, Г
2) Б, В
3) В, Г
4) Б, В, Г
17. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых на месте пропуска пишется буква Е?
A. Она не сказала н.. единого слова. Б. Он н.. раз это повторял.
B. Как н.. старались, ничего не вышло. Г. Ничего там н.. росло.
1) А, Б
2) Б, В
3) В, Г
4) Б, Г

Словарик паронимов ЕГЭ, Русский язык, 2015.

Абонемент – абонент
Адресант – адресат
Безоглядный – ненаглядный – неоглядный – неприглядный – непроглядный
Благодарный – благодарственный
Будний – будничный
Бывалый – бывший – былой
Вдох – вздох
Вековой – вечный
Великий – величественный
Верхний – верховный – верховой
Восполнить – дополнить – пополнить-заполнить
Воспоминание – напоминание – упоминание
Впечатлительный – впечатляющий
Встряхнуть – вытряхнуть – отряхнуть – стряхнуть
Выбор – отбор – подбор
Выбрать – избрать
Выгода – выгодность
Выдача – отдача – передача – раздача
Выделение – отделение
Выделить – отделить
Выжидать – ожидать – поджидать-ждать
Выплата – оплата – плата – уплата
Выплатить – заплатить – оплатить – отплатить – уплатить
Глинистый – глиняный
Годичный – годовалый – годовой
Горделивый – гордый

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2015 году единого государственного экзамена по русскому языку.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена 2015 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ.

Назначение КИМ ЕГЭ.

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. езультаты единого государственного экзамена по русскому языку признаются общеобразовательными учреждениями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, как результаты государственной (итоговой) аттестации, а образовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования – как результаты вступительных испытаний по русскому языку.

Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ.

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089).
2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089).

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по русскому языку, 2015.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по русскому языку.

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки для проведения единого государственного экзамена по русскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку(базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089).

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные в Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ курсивом, в связи с тем, что данное содержание подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в Требования к уровню подготовки выпускников. Также не включены те требования к уровню подготовки, которые не могут быть проверены в рамках единого государственного экзамена.

ЕГЭ 2015, русский язык, типовые тестовые задания, Васильевых И.П., Гостева Ю.Н., 2015.

Типовые тестовые задания по русскому языку содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учётом всех требований Единого государственного экзамена в 2015 году. Назначение пособия — предоставить читателям полную информацию о структуре и содержании КИМ по русскому языку, степени трудности заданий.

Авторы заданий — сотрудники ФИПИ, преподаватели и методисты, непосредственно принимающие участие в разработке тестов ЕГЭ.

В сборнике даны ответы на все варианты гестов и приводится подробное объяснение выполнения всех заданий одного варианта. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов.

Пособие адресовано учащимся-старшеклассникам для самоподготовки и самоконтроля, а также учителям для подготовки учащихся к экзамену по русскому языку.


Лекарственные препараты оказывают воздействие на организм, и, чтобы это воздействие не обратилось во вред, их
нужно принимать только по назначению врача: дело в том, что у разных людей реакция организма на одно и то же лекарство может быть неодинаковой. (2)<...> у некоторых людей бывает аллергия на отдельные вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, некоторые лекарства нельзя принимать одновременно друг с другом или с определёнными продуктами. (З)Таким образом, принимая лекарства, нужно строго следовать указаниям врача и не превышать рекомендованные им дозы.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Лекарства нужно принимать только по назначению врача с учётом всех его рекомендаций во избежание нежелательных реакций организма на их приём.
2) Человеку необходимо принимать лекарства, которые назначает I врач.
3) У некоторых людей бывает аллергия на определённые вещества, содержащиеся в лекарствах; кроме того, ряд лекарств нельзя  принимать одновременно друг с другом или с отдельными продуктами.
4) Чтобы предупредить нежелательные последствия, необходимо  принимать лекарства только по назначению врача в соответствии  с его рекомендациями.
5) Реакция организма на приём лекарства может быть непредсказуемой, поэтому следует воздерживаться от их приёма.