Алгебра

ЕГЭ 2026, Математика, Базовый уровень, Навигатор самостоятельной подготовки, Алгебра и арифметика, Вероятность.

Фрагмент из книги.
Элементы содержания темы «Алгебра и арифметика. Вероятность» проверяются в заданиях 3, 5, 6, 19, 21.

Алгебра, 7-9 классы, Колесникова Т.А., 2025.

   В пособии представлены алгоритмы решения типовых задач и примеров по алгебре, изучаемых в 7—9 классах. Перед каждым алгоритмом помещён краткий теоретический блок по теме с необходимыми правилами и формулами. После алгоритма приведён пример решения задачи, даны задания для самостоятельного выполнения.
Издание адресовано учащимся 7—9 классов, учителям и родителям, помогающим ребёнку в выполнении домашних заданий.

Задачи повышенной трудности по алгебре и началам анализа, 10-11 классы, Ивлев Б.М., Абрамов А.М., Дудницын Ю.П., Шварцбурд С.И., 1990.

   Книга содержит задачи повышенной трудности по всему курсу алгебры и начал анализа и адресована учащимся, проявляющим интерес к математике; является приложением к учебнику «Алгебра и начала анализа, 10—11» под редакцией А. Н. Колмогорова.

Прикладные задачи по алгебре, 7-9 классы, Книга для учителя, Фоминых Ю.Ф., 1999.

   Книга представляет собой сборник задач прикладной и практической направленности по курсу алгебры 7—9 классов. Упражнения сгруппированы по их математическому содержанию в соответствии с программой средней общеобразовательной школы, работающей по базисному учебному плану. Часть задач дана с решениями и методическими рекомендациями по их использованию.
Книга будет полезна для учителей средней школы, которые при обучении детей не ограничиваются формальным изложением математики.

В помощь учителю математики, Сборник работ для суммативного оценивания по алгебре и началам анализа, 11 класс, Даниярова Ж.К., Середкин В.П., 2020.
      
   Данный сборник составлен в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел и четверть по предметам  алгебра и начала анализа  и геометрии  для учащихся 11 классов естественно-математического направления.
Сборник  работ по суммативному оцениванию  составлен на основе ГОСО,  типовой учебной программы и учебного плана.  Данные работы позволяют учителю определить уровень достижения учащимися запланированных целей обучения. 
Все работы сборника разработаны учителями-практиками на основе своих наблюдений и опыта работы в рамках обновленного содержания образования.

Суммативное оценивание по алгебре, 9 класс, Уравнения и неравенства с двумя переменными и их системы.

Фрагмент из книги.
Критерии оценивания.
Различает  линейные и нелинейные уравнения  с двумя переменными;
Решает   текстовые задачи с помощью систем уравнений;
Решает  системы нелинейных неравенств с  двумя переменными.

События, Вероятности, Статистическая обработка данных, Дополнительные параграфы к курсу алгебры, 7-9 классы, Мордкович А.Г., Семенов П.В., 2008.

   Пособие предназначено для ознакомления учащихся с элементами теории вероятностей и математической статистики. На большом количестве примеров изложены начальные понятия, идеи и методы комбинаторики, теории вероятностей и статистики. Даны задачи с решениями и ответами, а также упражнения с возрастающей степенью сложности для самостоятельной работы школьников (включая ответы). Содержатся рекомендации по примерному поурочному планированию учебного материала.

Задачи по курсу алгебры для студентов колледжа, Винберг Э.Б., Фаддеев Д.К., Соминский И.С., Проскуряков И.В., Кострикин А.И., 1994.
     
   Нижеследующие задачи предлагались на семинарах по курсу алгебры, прочитанному проф. Э.Б. Нимбергом в Математическом Колледже Независимого Московскою Университета в 1992-1994 и . Разумеется, студентам предлагались также задачи из широко известных сборников Д. К. Фаддеева и И. С. Соминского, И. В. Проскурякова, под ред. А. И. Кострикина и других. Некоторые такие задачи приведены и здесь.
При составлении настоящего задачника авторы старались следовать двум принципам: свести к минимуму чисто вычислительные и стандартные задачи, а кроме тою, но возможности, объединить задачи в никлы, последовательное решение которых помогло бы студенту овладеть идеей какой-либо конструкции или доказать теорему, отсутствующую в распространенных учебниках. Этим объясняется наличие в задачнике «разносолов», вроде алгебр Хопфа, инвариантов узлов или представлений полной линейной группы.