Иностранный за 200 часов, Аверина Е.Д., 1994

Иностранный за 200 часов, Аверина Е.Д., 1994.

   Кратко об авторе: Елена Дмитриевна Аверина окончила филологический факультет ЛГУ, затем 3 года — гид-переводчик в ВАО «Интурист», 4 года — переводчик в ГДР, аспирантура при кафедре педагогики и педагогической психологии ЛГУ, защита кандидатской диссертации на тему «Системный анализ процессов усвоения учебной иноязычной информации», доцент ЛГПИ им. А. И. Герцена и ЛТА им. С. М. Кирова, в последние годы зав. секцией иностранных языков в Санкт-Петербургском филиале Московской Государственной академии печати.




СИСТЕМА РЕЧЕВЫХ МЕХАНИЗМОВ.
Она имеет много уровней (см. таблицу стр. 17) и работает в двух режимах: режиме порождения и режиме восприятия речи. Если в процессе обучения не будет сформирован хотя бы один уровень, система не будет функционировать и речевая деятельность на иностранном языке окажется невозможной. Именно поэтому обучение иностранному языку так часто заканчивается неудачей и человек, полжизни изучавший его, не может сказать ни одного слова иностранцу.

Чтобы этого не случилось, познакомьтесь со структурой системы речевых механизмов, тогда, выполняя упражнения, Вы будете понимать, на выработку какого уровня системы они направлены.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
УСТАНОВОЧНАЯ БЕСЕДА.
Система речевых механизмов.
ЧАСТЬ I. СИСТЕМА РАБОТЫ НАД УЧЕБНЫМ ТЕКСТОМ.
Последовательность работы над учебным текстом.
Звуки, имеющие смыслоразличительную функцию.
Звуки, особо трудные для русского человека.
Работа с фонетическими листами.
Развитие навыка беглого чтения.
Упражнения для освоения морфологии.
Упражнения для моделирования лексической подсистемы.
Методика работы над корневым словом.
Методика работы над словообразовательной моделью.
Чтение учебного текста.
Методика заучивания текстов наизусть.
Использование кроков.
ЧАСТЬ II. СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ОРИГИНАЛЬНЫМ ТЕКСТОМ.
Работа с лексическими картами.
Чтение романа с опорой на литературный перевод.
Упражнения для усвоения синтаксиса.
Чтение оригинальной художественной литературы.
Переход к чтению литературы по специальности.
ЧАСТЬ III. СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ УСТНОЙ РЕЧИ.
Особенности общения в быту.
Установочная инструкция по выполнению обратного перевода.
Установочная инструкция по развитию монологической речи.
Установочная инструкция по беспереводному восприятию текста на слух.
Установочная инструкция по работе с речевыми штампами.
Установочная инструкция по разучиванию песен.
Алгоритм порождения диалогического высказывания.
ЧАСТЬ IV. ОСНОВНЫЕ ВЕХИ И ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ.
Примеры игр на иностранном языке с детьми.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Приложение 1. Семантическая классификация наиболее употребительных корневых слов английского языка.
Приложение 2. Семантическая классификация наиболее употребительных корневых слов французского языка.
Приложение 3. Семантическая классификация наиболее употребительных корневых слов немецкого языка.

Купить .



Хештеги: #учебник по иностранным языкам :: #иностранный язык :: #Аверина