Результативность и качество музыкального образования школьников, Банк оценочных средств, методическое пособие, Рудзик М.Ф., 2012

Результативность и качество музыкального образования школьников, Банк оценочных средств, Методическое пособие, Рудзик М.Ф., 2012.

   В методическом пособии поднимается проблема оценки результативности и качества общего музыкального образования в контексте личностно ориентированного, гуманистически направленного, развивающего и воспитывающего характера художественного образования детей и подростков. Важное место отводится технологиям мониторинга предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся.
В книге предложен обширный инструментарий экспертно-аналитической деятельности учителя музыки: контрольные и проверочные задания, анкеты, опросники, диагностические карты, тесты, кроссворды, загадки и другие оценочные средства.
Издание адресовано будущим специалистам музыкального образования, педагогам-музыкантам и администрации общеобразовательных учреждений, специалистам органов управления образованием, осуществляющим контрольные функции, независимым экспертам, а также преподавателям системы повышения квалификации педагогических кадров.




ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые являются инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

Критериями дифференциации видов универсальных учебных действий являются: функции, структура и форма, особенности возникновения, в том числе условия организации учебной деятельности. К основным видам универсальных учебных действий относятся: личностные (самоопределение, смыслообразование и действие нравственно-этического оценивания), регулятивные (целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование), познавательные (общеучебные, логические и знаково-символические) и коммуникативные.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ (стандарты второго поколения).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА» (начальная и основная школа).
ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ МУЗЫКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ (стандарты второго поколения).
НАКОПИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ.
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ КОНТРОЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК.
МОНИТОРИНГ ПРЕДМЕТНЫХ И МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ.
Диагностика чувства темпа и метра.
Тесты-игры на изучение уровня развития чувства ритма.
Диагностика звуковысотного чувства (ладово-регистрового, мелодического и гармонического слуха).
Методика проведения тестов на определение уровня сформированности музыкально-слуховых представлений, звуковысотности и лада.
Диагностика чувства тембра.
Диагностика динамического чувства.
Диагностика чувства музыкальной формы.
Задания на выявление уровня овладения композиционными средствами музыкальной выразительности.
Задания на выявление знания музыки и о музыке.
СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Педагогическая контроль и оценка результатов музыкального обучения
Тестовые задания на определение уровня музыкальных знаний для учащихся 2 класса.
Тестовые задания на определение уровня музыкальных знаний для учащихся 3 класса.
Тестовые задания на определение уровня музыкальных знаний для учащихся 4 класса.
Проблема изучения музыкального интереса младших школьников.
Методика проведения тестов на определение уровня сформированности музыкально-слуховых представлений звуковысотности и лада.
МОНИТОРИНГ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ.
Диагностика уровня сформированности интереса к музыке.
Тест на определение чувственно-эмоционального отношения к музыке.
Цветовой тест на определение чувственно-эмоционального состояния школьника на уроке музыки.
Предпочтения младшего школьника в области музыкально-творческой деятельности.
Жизненное содержание музыкального искусства.
Тест на определение ценностных ориентаций и предпочтений подростков в области музыкального искусства.
Анализ музыкальных предпочтений подростков при просмотре телепередач.
Патриот.
Ценности православной духовной культуры глазами старшеклассников.
Знаешь ли ты гитарную музыку?.
Карта индивидуального музыкально-творческого развития.
Диагностика уровня музыкального развития детей младшего школьного возраста
Диагностика эмоциональной отзывчивости на музыку.
Индивидуальная диагностическая карта.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ НА ВЫЯВЛЕНИЕ УРОВНЯ ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ.
Пластическая выразительность при создании образа.
Развитие воображения.
Интонационно-речевая выразительность.
Творческое восприятие музыки
Наглядно-образное мышление.
Целостное восприятие образов произведений искусства.
Способность к имитации и импровизации движений под музыку.
Способность к воображению и творчеству.
Способность к музицированию в широком художественном контексте.
Способность к музыкальному творчеству.
Тематические задания на разные виды музыкальной деятельности.
Исследование творческой одаренности у младших школьников
с использованием тестов П. Торренса.
Адаптированный тест Торренса.
МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ШКОЛЬНИКОВ.
Программа изучения личности ученика.
Обсуждаем проблемы обучения, воспитания и развития ребёнка.
Карта социально-психологической адаптации школьника.
Изучение социализированности личности учащегося.
Выявление коммуникативных склонностей учащихся.
Определение общественной активности учащихся.
Тест «Размышляем о жизненном опыте».
«Пословицы».
Диагностика уровня воспитанности школьников.
Анкета «Размышляем о школьной жизни».
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Мы - коллектив? Мы - коллектив. Мы - коллектив!.
Какой у нас коллектив?.
Социально-психологическая самоаттестация коллектива.
Изучение мотивов участия школьников в деятельности.
Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива.
Методика изучения направленности личности ребенка «Акт добровольцев».
Определение уровня развития ученического самоуправления.
Изучение взаимодействия педагогов и учащихся в школьном коллективе.
Наши отношения.
Психологическая атмосфера в коллективе.
Изучение дружеского окружения школьника.
«Цветик-Семицветик».
«Ситуация выбора».
«Мое социальное окружение».
Изучение познавательных потребностей школьника.
Изучение учебных интересов школьника «Репка».
«Наш классный час».
Изучение влияния учебной и внеучебной нагрузки на состояние здоровья школьников.
Выявление готовности школьников к выбору профессии.
«Моя семья».
Диагностика профессионально значимых качеств личности учителя.
«Учитель глазами ученика» Методика изучения удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения.
Изучение удовлетворенности родителей деятельностью классного руководителя.
Оценка взаимодействия образовательного учреждения с родителями обучающихся.
Предпочтения родителей в области художественного образования детей.
Диагностика результативности деятельности детского творческого коллектива.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Результативность и качество музыкального образования школьников, Банк оценочных средств, методическое пособие, Рудзик М.Ф., 2012 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по музыке :: #музыка :: #Рудзик