Введение в теорию и методику обучения физической культуре, Оправхата С.Е., 2018

Введение в теорию и методику обучения физической культуре, Оправхата С.Е., 2018.

   В учебном пособии раскрываются основы теории и методики обучения двигательным действиям и формирования специальных знаний у детей школьного возраста; излагаются принципы, методы и средства обучения; рассматриваются особенности построения урока физической культуры.
Рекомендуется студентам педагогических вузов, обучающихся по направлению подготовки «Физическая культура».




Специфика и задачи физкультурного образовании.
Говорить о физкультурном образовании в современном смысле стало возможным с момента создания П.Ф. Лесгафтом концепции, которую он изложил в своей работе «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста». Эта была единственная в истории концепция, имеющая философские основы, принципы, категории, цели и задачи, обоснованное содержание и структуру образования. К сожалению, наследие П.Ф. Лесгафта па долгое время было забыто, и заново стало открываться только в последние десятилетия в связи с усилением гуманистического, ценностного и культурологического подходов.

В настоящее время, наряду с историческим термином «Физическое образование», исследователи и ученые все чаще используют и термин «Физкультурное образование», желая подчеркнуть именно духовный и ценностный потенциал физической культуры, который осваивается в процессе образовательной деятельности. Однако оба используемых в настоящее время термина несут практически идентичную смысловую нагрузку. Так, например, Б.А. Ашмарин (1990) под физическим образованием понимает процесс и результат овладения специальными знаниями, физическими упражнениями, а также способами их самостоятельного изучения и использования в жизни.

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.
1.1. Понятие о процессе и сущности обучения.
1.2. Специфика и задачи физкультурного образования.
1.3. Развитие образовательной области «Физическая культура» в современной школе.
1.4. Целеполагание в теории и практике преподавания предмета «Физическая культура».
1.5. Структура содержания образования по предмету «Физическая культура».
Контрольные вопросы и задания к главе 1.
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ.
2.1. Понятия «метод», «методический прием», «методика».
2.2. Общие требования к выбору методов обучения.
2.3. Словесные методы обучения.
2.4. Наглядные методы обучения.
2.5. Игровой метод.
2.6. Соревновательный метод.
2.7. Методы строго регламентированного упражнения.
2.7.1. Методы обучения двигательным действиям.
2.7.2. Методы развития физических качеств.
Контрольные вопросы и задания к главе 2.
ГЛАВА 3. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ.
3.1. Принцип сознательности.
3.2. Принцип активности.
3.3. Принцип научности.
3.4. Принцип прочности.
3.5. Принцип доступности.
3.6. Принцип индивидуализации.
3.7. Принцип наглядности.
3.8. Принцип повторности.
3.9. Принцип систематичности.
3.10. Принцип последовательности.
3.11. Принцип постепенности.
Контрольные вопросы и задания к главе 3.
ГЛАВА 4. ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ.
4.1. Физические упражнения - основное средство физического воспитания.
4.2. Возрастные особенности школьников.
4.2.1. Особенности развития детей младшего школьного возраста.
4.2.2. Особенности развития детей среднего школьного возраста.
4.2.3. Особенности развития детей старшего школьного возраста.
4.3. Теории обучения движениям.
4.4. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании.
4.5. Структура процесса обучения двигательным действиям.
Контрольные вопросы и задания к главе 4.
ГЛАВА 5. ФОРМИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
5.1. Роль специальных знаний в освоении ценностей физической культуры.
5.2. Знания как компонент содержания физкультурного образования школьников.
5.3. Содержание раздела «Основы знаний» в школьной программе по физической культуре.
5.4. Использование исследовательского подхода в учебном процессе по физической культуре.
5.5. Метод проектов.
5.6. Научное общество учащихся.
5.6.1. Основные этапы научно-исследовательской работы учащихся
5.6.2. Формы представления исследовательских работ учащихся.
5.6.3. Подготовка реферата.
Контрольные вопросы и задания к главе 5.
ГЛАВА 6. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.
6.1. Части урока.
6.2. Типы уроков.
6.3. Способы организации деятельности учащихся на уроке физической культуры.
6.4. Регулирование физических нагрузок на уроке.
6.5. Подготовка к уроку.
6.6. Оценка и учет успеваемости.
6.7. Взаимодействие учителя и учащихся на уроке физической культуры с использованием элементов проблемного обучения.
Контрольные вопросы и задания к главе 6.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Введение в теорию и методику обучения физической культуре, Оправхата С.Е., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по физкультуре :: #физкультура :: #Оправхата