Теория и методика обучения информатике младших школьников, Босова Л.Л., 2019

Теория и методика обучения информатике младших школьников, Босова Л.Л., 2019.

  Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по образовательной программе магистратуры по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование».
Пособие направлено на подготовку педагогических кадров к ведению образовательной деятельности по предмету «Информатика» в младших классах общеобразовательной школы, формирование компетенций, необходимых для научно-методической деятельности в данной сфере. В содержании пособия представлена история становления пропедевтического этапа школьной информатики, рассмотрено современное состояние обучения информатике младших школьников в нашей стране и за рубежом. Каждый параграф сопровождается большим количеством вопросов и заданий, обеспечивающих развитие исследовательских компетенций обучающихся.
Книга будет полезна студентам, аспирантам, учителям информатики, а также всем, кто интересуется вопросами раннего обучения информатике.




СТАНОВЛЕНИЕ ЛИНИИ АЛГОРИТМИЗАЦИИ.
В первые годы существования школьного курса информатики его содержание практически полностью определялось линией «Алгоритмизация и программирование», которая не только обеспечивала формирование умений и навыков, полезных в жизни, в учебе и в будущей профессиональной деятельности (прагматический аспект), но и вносила вклад в развитие мировоззрения учащихся (теоретико-мировоззренческий аспект), а также обладала большими возможностями в развитии мышления учащихся за счет формирования умения планировать структуру действий, необходимых для достижения цели, при помощи фиксированного набора средств (развивающий аспект).

Повторяя логику становления подходов к обучению основам информатики и вычислительной техники старшеклассников, в 70-80-х гг. прошлого века отчетливо проявилась тенденция к обучению программированию и учащихся младших классов; в разработанных в тот период и у нас, и за рубежом программах цели обучения имели заметный уклон в сторону освоения навыков программирования с постепенным смещением акцентов на его содержательную суть - алгоритмизацию.

СОДЕРЖАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОГО ЭТАПА ШКОЛЬНОЙ ИНФОРМАТИКИ.
§1.1. СТАНОВЛЕНИЕ ЛИНИИ АЛГОРИТМИЗАЦИИ.
Вопросы и задания.
Литература.
§1.2. ОРИЕНТАЦИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА.
Вопросы и задания.
Литература.
§1.3. СИСТЕМНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОДХОД НА ПРОПЕДЕВТИЧЕСКОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ.
Вопросы и задания.
Литература.
§1.4. ОТБОР ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.
Вопросы и задания.
Литература.
§1.5. ИНФОРМАТИКА КАК МОДУЛЬ КУРСА ТЕХНОЛОГИИ В 3-4 КЛАССАХ.
Вопросы и задания.
Литература.
Итоговые вопросы и задания к главе I.
Глава 2. СОВРЕМЕННАЯ ИНФОРМАТИКА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
§2.1. ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ФГОС.
Вопросы и задания.
Литература.
§2.2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЗА РУБЕЖОМ.
Вопросы и задания.
Литература.
Итоговые вопросы и задания к главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ИСТОЧНИКИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ.

Купить .



Хештеги: #учебник по информатике :: #информатика :: #Босова