Психология, курс лекций, учебное пособие, Тертель А.Л., 2006

Психология. Курс лекций - Учебное пособие - Тертель А.Л. - 2006

     В учебном пособии раскрыты основные теоретические вопросы курса «Психология»: предмет, методы, задачи, принципы, описаны структура, регуляторные процессы и состояния психики. Большое внимание уделено исследованиям личности, деятельности и мотивации человека, мышлению, речи и общению.

     Пособие написано в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации и содержит основные вопросы, включаемые в билеты для зачетов и экзаменов.

     Для студентов, аспирантов и преподавателей вузов, научных и практических работников, а также всех интересующихся вопросами психологии.



Тертель А.Л.
Психология. Курс лекций : учебное пособие. - М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 248 с.
ISBN 5-482-00430-9
УДК 159.9(075.8)
ББК 88я73
Т35

Оглавление

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА
Предмет психологии

ГЛАВА 2. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
Житейская психология
Развитие психологических знаний в античной философии
Учение о душе
Развитие психологической мысли в эпоху Средневековья и в эпоху Возрождения
Развитие психологии в Новое время

ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ ПЕРИОДА ЕЕ РАЗВИТИЯ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ НАУКИ
Экспериментальная психология сознания
Бихевиоризм и необихевиоризм
Гештальтпсихология
Психоанализ и теория бессознательного
Когнитивная психология
Основные достижения отечественной психологии начала XX века
Принцип деятельности в психологии
Культурно-исторический подход в психологии

ГЛАВА 4. МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ
Метод наблюдения
Метод эксперимента
Метод опроса: интервью и анкетирование
Шкалирование
Тестирование
Основные требования к тесту
Основные разновидности тестов личности

ГЛАВА 5. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
Основные стадии развития психики в филогенезе
Стадии и уровни развития психики и поведения животных (по А. Н. Леонтьеву и К. Э. Фабри)
Продолжение
Окончание
Различие между психикой человека и животного
Возникновение сознания как главное событие антропогенеза
Сознание
Научение
Реактивное научение
Активное научение. Оперантное обуславливание
Научение через наблюдение
Когнитивное научение
Инсайт

ГЛАВА 6. СТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Схема анализа деятельности
Социальная адаптация
Виды деятельности
Периодизация психического развития ребенка
Игровая деятельность
Игровые отношения детей
Сюжет игры
Содержание игры
Роль игры в психическом развитии ребенка
Учебная деятельность
Структура учебной деятельности
Основные положения теорий учения и обучения
1. Ассоциативная теория (П. А. Шеварев)
2. Теория аналитико-синстетических основ обучения (С. Л. Рубинштейн, И. А. Менчинская, Д. Н. Богоявленская)
3. Теория поэтапного формирования умственных действий (П. Я. Гальперин)
4. Теория развивающего обучения (В. Давыдов и Д. Эльконин)
Успешность учебной деятельности
1. Мотивация достижения
2. Формирование волевых качеств личности
Навыки и умения
1. Навык
Упражнение

ГЛАВА 7. МОТИВАЦИЯ
Потребности. Виды потребностей
Решение проблемы мотивации в рамках бихевиоризма
Психоаналитические теории мотивации
Гуманистические теории мотивации
Удовлетворение потребностей
Мотивы
Мотивация
Мотивационная сфера личности
Связь между мотивами, потребностями и эмоциями

ГЛАВА 8. РЕГУЛЯТОРНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПСИХИКИ
Эмоции
Функции эмоций
Виды эмоциональных состояний
1. Чувственный или эмоциональный тон
2. Собственно эмоции
3. Аффект
4. Страсть
5. Настроение
Стресс
Воля
Волевой акт и структура волевого акта
Воля как активность
Локализация контроля

ГЛАВА 9. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ
Ощущения
Свойства ощущений
1. Модальность
2. Локализация
3. Интенсивность
4. Продолжительность
Виды ощущений
1. Кинестетические ощущения
2. Вестибулярные ощущения
3. Кожная чувствительность
4. Вкусовая чувствительность
5. Обоняние
6. С помощью слуха
7. Зрение
Измерение ощущений
Нижний абсолютный порог
Верхний абсолютный порог
Разностный (дифференциальный) порог
Сенсорная адаптация
Синестезия
Восприятие
1) целостность и структурность
2) константность
3) предметность восприятия
4) осмысленность
5) активность
6) свойство апперцепции
Восприятие пространства и движения
1. Восприятие глубины и удаленности предметов
2. Восприятие движения
3. Восприятие формы
Память
Основные психологические подходы в исследованиях памяти
1. Монистический подход
2. Множественный (двойственный) подход
Двигательная, эмоциональная, образная и словесно-логическая память
Двигательная (моторная) память
Эмоциональная память
Образная память
Словесно-логическая память
Произвольная и непроизвольная память
Непроизвольная память
Произвольная память
Эксплицитная и имплицитная память
Имплицитная память
Эксплицитная память
Кратковременная) оперативная и долговременная память
1. Кратковременная память
2. Оперативная память
Основные мнемические процессы
1. Запоминание
2. Воспризведение
3. Забывание
4. Хранение
Внимание
Произвольное и непроизвольное внимание
Основные свойства внимания
1. Концентрация внимания
2. Распределение внимания
3. Объем внимания
4. Переключение внимания
Теоретические направления в исследованиях внимания
Внимание как активность личности
Внимание как способ управления поведением и функция контроля
Внимание как результат организации деятельности
Воображение
Основные функции воображения
1. Целеполагание
2. Предвосхищение (антиципация)
3. Комбинирование и планирование
4. Замещение действительности
5. Проникновение во внутренний мир другого человека
Формы воображения
Мечта
Характеристики воображения
1. Яркость и отчетливость
2. Реалистичность
3. Контролируемость
4. Степень активности образов

ГЛАВА 10. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
Общая характеристика мышления
Мышление
Анализ
1. Наглядно-действенное мышление
2. Наглядно-образное мышление
Процесс мышления и решение задач
Основные виды мышления
Интуитивное мышление
Аутистическое мышление
Творческое мышление
Адаптивность
Структурность
Язык и речь. Связь мышления с развитием речи
Коммуникативная функция речи
Интеллектуальная функция речи
Концепция внутренней речи Л. С. Выготского
Практические приложения использования речи
1. Практическая риторика
2. Нарушения речевой функции
Интеллект

ГЛАВА 11. ЛИЧНОСТЬ. ИССЛЕДОВАНИЯ
Представление о личности в отечественной психологии
Предметность
Субъектность
Личность и индивидуальность
1) направленность личности
2) способности
3) характер как синтез отношений
4) самоконтроль
Основные этапы формирования личности
Возрастные этапы формирования личности (периодизация Л. С. Выгодского и Д. Б. Эльконина)
Окончание
Критерии сформировавшейся личности
Главные направления в зарубежной теории личности
Бихевиоризм
Психоаналитическая теория личности
Функции «защитных механизмов» личности
Аналитическая теория личности
Гуманистическая психология
Когнитивная теория личности
Когнитивный диссонанс
Диспозициональная теория личности
Формирование Я-концепции индивида. Самооценка
Создание основ теории Я
Символический интеракционизм
Представления об идентичности
Феноменалистический подход
Самооценка

ГЛАВА 12. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА
Темперамент
Сангвинический темперамент
Флегматический темперамент
Холерический темперамент
Меланхолический темперамент
Характер
Способности
Доказательства врожденности способностей
Доказательства возможности формирования способностей
Изучение одаренности
Талант

ГЛАВА 13. ОБЩЕНИЕ
Общение
Содержание общения
Цель общения
Средства общения
Вербальная и невербальная коммуникация
Вербальная коммуникация
Невербальная коммуникация
Обмен информацией в коммуникативном процессе
Процесс коммуникации
Виды взаимодействия при общении
Стили взаимодействий
Взаимодействие как организация совместной деятельности
Социальная перцепция
Типы восприятия людьми друг друга
1. Термин «идентификация»
2. Рефлексия
3. Стереотипизация
4. Каузальная атрибуция (от лат. causa — причина и atributio — наделяю)
5. Сущность эффекта ореола
Межличностная аттракция

ГЛАВА 14. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Основные направления практической психологии
Сферы практического применения психологического знания

ГЛАВА 15. СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ
Психологическое консультирование
Основная задача психолога-консультант
Основные этапы работы психолога-консультанта
Цель проблемно-ориентированной психологической помощи
Аутодидактический процесс
Общая схема основных этапов работы психолога-консультанта
1. Процесс психологического консультирования начинается со сбора информации
Анализ запроса
Анализ жизненной ситуации
Гипотеза
Семейная психотерапия
Направления в семейной психотерапии
Школа Пало Алто
Семейная психоаналитическая терапия
Семейная системная психотерапия
Стратегическая семейная психотерапия
Семейная поведенческая психотерапия
Другие направления
Арт-терапия
Психотерапевтические цели арт-терапии
Роль арт-терапии в разрешении детских страхов и проблем
Методика проективного рисунка

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Купить книгу  Психология. Курс лекций - Учебное пособие - Тертель А.Л. - 2006



Хештеги: #психология :: #курс лекций :: #Тертель :: #направления в психологии :: #учение о душе :: #бихевиоризм :: #необихевиоризм :: #гештальтпсихология :: #психоанализ :: #теория бессознательного :: #бессознательное :: #когнитивная психология :: #методы психологии :: #наблюдение :: #эксперимент :: #опрос :: #интервью :: #анкетирование :: #шкалирование :: #тестирование :: #психика :: #структура психики :: #филогенез :: #сознание :: #научение :: #реактивное научение :: #активное научение :: #оперантное обуславливание :: #инсайт :: #деятельность :: #адаптация :: #ассоциативная теория :: #мотивация :: #достижение :: #волевые качества :: #личность :: #навык :: #умение :: #удовлетворение потребностей :: #эмоции :: #аффект :: #страсть :: #настроение :: #стресс :: #воля :: #состояния :: #модальность :: #локализация :: #интенсивность :: #продолжительность :: #ощущения :: #китестетика :: #кинестетические ощущения :: #вестибулярные ощущения :: #кожная чувствительность :: #вкусовая чувствительность :: #вкус :: #зрение :: #слух :: #обоняние :: #сенсорная адаптация :: #синестезия :: #восприятие :: #целостность :: #структурность :: #константность :: #предметность восприятия :: #осмысленность :: #активность :: #память :: #двигательная память :: #эмоциональная память :: #образная память :: #словесно-логическая память :: #непроизвольная память :: #произвольная память :: #имплицитная память :: #эксплицитная память :: #запоминание :: #воспризведение :: #забывание :: #хранение :: #свойство апперцепции :: #целеполагание :: #предвосхищение :: #антиципация :: #комбинирование :: #планирование :: #действительность :: #яркость :: #отчетливость :: #реалистичность :: #контролируемость :: #наглядно-действенное мышление :: #наглядно-образное мышление :: #Интуитивное мышлениеаутистическое мышление :: #творческое мышление :: #адаптивность :: #структурность :: #риторика :: #самоконтроль :: #когнитивный диссонанс :: #Я-концепции :: #самооценка :: #темперамент :: #сангвиник :: #флегматик :: #холерик :: #меланхолик :: #характер :: #способности :: #дар :: #талант :: #общение :: #цель общения :: #средства общения :: #вербальная коммуникация :: #невербальная коммуникация :: #коммуникация :: #социальная перцепция :: #рефлексия :: #уровень рефлексии :: #стереотипы :: #стереотипизация :: #каузальная атрибуция :: #эффекта ореола :: #межличностная аттракция :: #аттракция :: #аттрактор :: #психотерапия :: #семейная психотеррапия :: #школа Пало Алто :: #арт-терапия :: #книга :: #2006 :: #скачать