учебник по русскому языку

Русский язык, Таблицы, схемы, упражнения, Долбик E.E., Леонович В.Л., Саникович В.А., 2014.

Систематизированы основные сведения по фонетике, лексике, словообразованию, орфографии, морфологии, синтаксису, пунктуации, теории текста и культуре речи, предусмотренные программой по русскому языку. Теоретический материал обобщается в виде схем, таблиц, алгоритмов; даются образцы всех видов разбора; предлагаются упражнения и задания тестового характера. Предыдущее издание вышло в 2012 г. Для учащихся школ, гимназий, колледжей, лицеев, абитуриентов.

Тренинг по элементарной пунктуации, Первый уровень, Ахременкова Л.А., 1999.

Если учащийся (неважно, учится он в III или в XI классе) не ставит знаков препинания или, наоборот, ставит их где придется, то эта книжка для него. Методика, апробированная в течение ряда лет на курсах «Отличник», доказала свою высокую эффективность не только в школьной практике, но и в качестве дополнительного материала для самостоятельной работы родителей с детьми.

Обучение русской устной речи учащихся начальных классов в билингвальной среде, Алиева С.А., Алиева М.А., Калманова Ц.А., 2018.
 
  Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования установлены единые планируемые результаты как для русскоязычных учащихся (говорящих на русском языке), так и для нерусских, пришедших в школу с недостаточной для усвоения программы уровнем владения русским языком.
В связи с этим, перед школьным образованием остро встает проблема формирования двуязычия, под которым подразумевается свободное владение билингвом русским языком, наравне с литературным родным языком.
В данном пособии предлагается модель двуязычного обучения на начальном этапе, в процессе которого учащиеся овладевают неродным для них русским языком и начинают активно пользоваться им с опорой на родной (чеченский) язык. Теоретический и практический материал представляет собой методически обоснованную систему обучения русской устной речи учащихся начальных классов в условиях чеченско-русского двуязычия.

Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №3, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2016.
 
  Тетради по письму (№ 1, 2, 3) разработаны в соответствии с концепцией системы «Перспективная начальная школа» и требованиями ФГОС. Тетради являются составной частью комплекта по обучению грамоте, в который, кроме чих, входят учебник (в печатной и электронной формах) по обучению грамоте и чтению «Азбука» и методическое пособие для учителя. В тетрадях содержится система упражнений, нацеленных на формирование у учащихся полноценного 1рафического навыка, необходимого им не только в начальной школе, но и на последующих этапах обучения.

Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №2, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2014.
 
  Тетради по письму (№ 1, 2, 3) разработаны в соответствии с концепцией системы «Перспективная начальная школа» и требованиями ФГОС. Тетради являются составной частью комплекта по обучению грамоте, в который, кроме чих, входят учебник (в печатной и электронной формах) по обучению грамоте и чтению «Азбука» и методическое пособие для учителя. В тетрадях содержится система упражнений, нацеленных на формирование у учащихся полноценного 1рафического навыка, необходимого им не только в начальной школе, но и на последующих этапах обучения.

Азбука, 1 класс, Тетрадь по письму №1, Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А., 2016.
 
  Тетради по письму (№ 1, 2, 3) разработаны в соответствии с концепцией системы «Перспективная начальная школа» и требованиями ФГОС. Тетради являются составной частью комплекта по обучению грамоте, в который, кроме чих, входят учебник (в печатной и электронной формах) по обучению грамоте и чтению «Азбука» и методическое пособие для учителя. В тетрадях содержится система упражнений, нацеленных на формирование у учащихся полноценного 1рафического навыка, необходимого им не только в начальной школе, но и на последующих этапах обучения.

10 уроков русского речевого этикета, Максимова А.Л., 2006.

   Данное пособие предназначено для работы на интенсивных языковых курсах с иностранными учащимися, владеющими русским языком на нервом сертификационном уровне (ТРКИ 1).
Цель пособия — дальнейшая активизация разговорной речи и приобщение иностранцев к русской языковой среде.

100 мини-сочинений, 4 класс, Есенина С.А., 2006.

   Чем отличается мини-сочинение от полного сочинения? В мини-сочинении нужно суметь ответить на каждый вопрос плана одним, максимум— тремя предложениями., т.е. суметь выделить самую суть. Темы, данные в сборнике, предлагают материал для первых опытов учеников в мини-сочинениях. Материал этого сборника является хорошим дополнением к книге С.А. Есениной «Как научить вашего ребенка писать сочинения. 4 класс» (изд. «Грамотей», 2004 г.).э