учебник по педагогике

Социально-педагогическая работа с одаренными детьми и подростками, Петрова С.Ф., Андросова М.И., Трофимова В.П., 2020.

   Учебное пособие представляет собой материал по дисциплине «Социально-педагогическая работа с одаренными детьми и подростками» для студентов очной формы обучения по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».
В учебном пособии «Социально-педагогическая работа с одаренными детьми и подростками», написанном в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, разбираются все необходимые для изучения вопросы и проблемы, рассматриваемые в рамках одноименной дисциплины.
Учебное пособие адресовано бакалаврам, преподавателям вузов, а также всем, кто интересуется проблемами одаренной личности в образовательных учреждениях.

Особенности введения и реализации эффективного контракта в дошкольной образовательной организации, Новоселова А.Н., Перминова И.А., 2018.

   Учебно-методическое пособие разработано для реализации модульных образовательных программ «Управление финансово-хозяйственной деятельностью ДОО» (18 часов), «Управление эффективным контрактом в ДОО» (18 часов), «Менеджмент в сфере образования (дошкольное образование)» (108 часов). Его цель — оказание правовой, методической и практической помощи в условиях реализации эффективного контракта в дошкольных образовательных организациях.
Издание предназначено руководителям, заместителям руководителей, педагогам ДОО, может быть рекомендовано преподавателям и слушателям курсов повышения квалификации по проблемам менеджмента в образовании и студентам вузов.

Этнопедагогические основы воспитания детей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, Николаева Л.В., 2019.

   В пособии рассматриваются теоретические основы этнопедагогики как науки о воспитании, пути и формы использования этнопедагогических идей в воспитании детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО. Содержится материал по истории, теории и практике народного воспитания, говорится об особенностях использования жанров народного творчества в духовно-нравственном воспитании детей, формировании этнокультурной компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций.
Учебное пособие включает теоретическую часть, вопросы для самоконтроля, задания для самостоятельной работы, контролирующие материалы, глоссарий. Предназначено для студентов педагогических вузов.

Медиаобразование сегодня, Содержание и менеджмент, Федоров А.В., 2002.

   Сборник посвящен проблеме развития медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации) в современном мире. Ведущие медиапедагоги и исследователи из Аргентины, Великобритании, Индии, Испании, Канады, Норвегии, России, США, Филиппин и Чили делятся теоретическими концепциями и практическим опытом. В сборнике использованы материалы, подготовленные для международной конференции по медиаобразования (Таганрог, Россия, июль 2002).

Организация безопасной информационной образовательной среды в образовательной организации, Калинкина Е.Г., Абышева Ю.Ю., Канянина Т.И., 2018.

   В учебно-методическом пособии представлен практический опыт по созданию безопасной информационной образовательной среды в образовательных организациях, дан обзор законодательной базы и нормативных правовых актов по данной тематике. Использованы материалы конкурса для образовательных организаций, проводимого макрорегиональным филиалом «Волга» ПЛО «Ростелеком» и ГБОУ ДПО НИРО при поддержке Министерства информационных технологий, связи и средств массовой информации Нижегородской области.
Учебно-методическое пособие адресовано специалистам органов управления образования, руководителям и педагогам образовательных организаций и направлено на систематизацию работы и распространение успешного опыта по созданию безопасной информационной образовательной среды в школе.

Медиаобразование в зарубежных странах, Федоров А.В., 2003.

В монографии рассматриваются вопросы истории, теории и методики медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации - телевидения, кинематографа, видео, прессы. Интернета и т.д.), медиаграмотности, медиапедагогики в зарубежных странах. Дается характеристика известных образовательных концепций ведущих западных медиапедагогов. анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных курсов для школьников и студентов.
В обширном приложении содержатся: краткий словарь медиаобразовательных терминов; списки книг, брошюр и статей, учебных программ, диссертаций, интернетных сайтов по проблемам медиаобразования, медиапедагогики, медиаграмотности в зарубежных странах. Для преподавателей вузов, аспирантов, студентов, учителей, для широкой аудитории, интересующейся проблемами медиаобразования. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации 03.13.30. («Медиаобразование»), утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебнометодическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации.

Медиаобразование и медиаграмотность, Федоров А.В., 2004.

   В учебном пособии рассматриваются вопросы истории, теории и методики медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации - телевидения, прессы, радио, кинематографа, видео. Интернета и т.д.), медиаграмотности, медиапедагогики. Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных концепций, анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных курсов для школьников и студентов.
В приложении содержатся: словарь медиаобразовательных терминов: списки книг. интернетных сайтов по проблемам медиаобразования. медиапедагогики, медиаграмотности, программы учебных курсов.
Для студентов вузов, аспирантов, преподавателей, учителей. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации 03.13.30. («Медиаобразование»), утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации.

Развитие коммуникативных умений у слабослышащих детей старшего дошкольного возраста, Методическое пособие, Бурова Н.И., 2020.

   Наличие нарушения слуха и его последствия требуют целенаправленного педагогического воздействия через включение детей в обучающую и игровую деятельность, в доступные области бытовой и индивидуальной деятельности с учетом личных интересов и возможностей детей.
В данных методических рекомендациях обобщаются и систематизируются сведения о проблеме формирования у слабослышащих дошкольников социально значимого опыта поведения, умений общения с окружающими людьми.
Рекомендации адресованы воспитателям, работающим с детьми с нарушениями слуха, студентам бакалавриата и магистратуры, а также всем, кто интересуется вопросами специального образования.