Снопкова

Методологическая культура педагога, Междисциплинарные основы и теоретическое содержание, Монография, Снопкова Е.И., 2017.

Монография посвящена актуальной проблеме исследования теоретических основ развития методологической культуры педагога в системе непрерывного образования. В тексте приводятся результаты дескриптивно-аналитической работы автора, выражающиеся в анализе подходов к определению сущности методологической культуры педагога, реконструировании ее морфологической онтологии в проблемном поле педагогических исследований, а также концепты теоретического моделирования, раскрывающие характеристики методологической культуры педагога как синтетического междисциплинарного феномена и теоретического конструкта. Адресована научным и практическим работникам системы образования, преподавателям и студентам педагогических специальностей учреждений среднего специального и высшего образования, слушателям системы повышения квалификации.

Методология и методы педагогического исследования, Учебное пособие, Снопкова Е.И., Ярошевич Е.А., 2019.

В издании представлены теоретические и методические материалы для студентов II ступени высшего образования (магистратура), раскрывающие особенности организации научного исследования в области педагогики. Дано методическое сопровождение самообразовательной деятельности магистрантов в логике технологии развития критического мышления на этапах вызова, осмысления содержания учебного материала и рефлексии. Содержание учебного пособия соответствует образовательным стандартам педагогических специальностей магистратуры. Учебное пособие адресовано студентам II ступени высшего образования, аспирантам, слушателям системы повышения квалификации, преподавателям учреждений образования, а также всем, кто интересуется проблемами педагогического исследования.

Педагогические системы и технологии, Снопкова Е.И., 2013.

Представляемое учебное пособие написано в соответствии с образовательным стандартом по социально-гуманитарным наукам и типовой учебной программой «Педагогика» для студентов педагогических специальностей высших учебных заведений. Материалы учебного пособия позволяют не только расширить представления о разнообразных подходах и образцах педагогической деятельности, но и организовать самостоятельную работу в процессе аудиторных и внеаудиторных занятий. Для каждой учебной темы разработана и представлена система заданий для самопроверки в тестовой форме и задания лабораторного практикума. Пособие адресовано как студентам, так и учителям-предметникам, повышающим свой уровень профессиональной компетентности в области современных образовательных систем и технологий.

Педагогика, практикум с использованием методов и приемов технологии развития критического мышления, Прокофьева О.О., Снопкова Е.И., 2009.

Данное учебно-методическое пособие является частью комплекса по курсу «Педагогика» для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа». Материалы представляемого учебно-методического пособия предназначены как для студентов, изучающих данный курс, так и для преподавателей, организующих самостоятельную деятельность студентов в процессе аудиторной и внеаудиторной работы. Для каждой темы семинарских занятий разработана и представлена система заданий для самостоятельной работы студентов, путеводитель по литературе, технология проведения занятия, методическое обеспечение в форме научных и учебных текстов. Семинарские занятия построены на принципах технологии развития критического мышления через чтение и письмо с целью активизации учебной деятельности студентов и развития их педагогических способностей.

Обществоведение в 9 классе, Снопкова Е.И., Шалашкевич Е.И., Гирина В.Н., 2011.

Подготовлено в соответствии с действующей учебной программой и учебным пособием для 9-го класса «Обществоведение» (под ред. М. И. Вишневского. Минск, 2009). Приведены общие методические рекомендации по изучению обществоведения, включающие варианты проведения уроков и характеристику целей всех четырёх тем курса. Поурочные разработки содержат целевую установку, эпиграф, рекомендации по каждому этапу занятия (включая целеполагание, мотивацию учебной деятельности и рефлексию).
Предназначено для учителей обществоведения, студентов педагогических специальностей вузов, может использоваться в системе повышения квалификации.

Обществоведение в 10 классе, Снопкова Е.И., Шалашкевич Е.И., Гирина В.Н., 2012.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с действующей учебной программой и учебным пособием для 10-го класса «Обществоведение» (под ред. М. И. Вишневского. Минск, 2009). Приведены общие методические рекомендации по изучению обществоведения, включающие варианты проведении уроков и характеристику целей всех четырех тем курса. Поурочные разработки содержат целевую установку, эпиграф, рекомендации по каждому этапу занятия (включая целеполагание, мотивацию учебной деятельности и рефлексию).
Предназначено для учителей обществоведения, студентов педагогических специальностей учреждений высшего образования, может использоваться в системе повышения квалификации.

Для тех, кому за восемь, Снопкова Н., 2013.

  По роду своих занятий я имею дело с огромным количеством детей разного возраста, в основном школьного, и мне это очень нравится. Это позволяет видеть мир их глазами и не дает стареть. Конечно, время от времени приходится их воспитывать, в смысле - давать советы. Желательно в веселой форме и желательно со смешными примерами. Это работает гораздо лучше, чем нудные, сухие назидания. Очень хочется уберечь их от всего дурного и опасного, научить хорошему, но так, чтобы твои советы не остались для них пустым звуком - ведь они слышат это от взрослых помногу раз в день. Так родилась идея этой книжки, за осуществление которой огромное спасибо моим ученикам, к которым я и обращаюсь.