поурочное планирование

Карточки для самостоятельной работы - амбулакральная система - Полость тела - системы внутренних органов - Размножение и развитие - Строение, покровы и скелет - Значение иглокожих

Карточка №1
Прочитайте текст карточки,  дайте краткую характеристику данной особенности иглокожих,  подготовьтесь к выступлению перед классом  
Воднососудистая (амбулакральная система) система
Амбулакральная система уникальна для всего царства животных. Это сообщающаяся с окружающей средой сеть каналов, заполненная жидкостью, по составу близкой к морской воде. От радиальных амбулакральных каналов отходит множество амбулакральных ножек, у основания которых находятся ампулы - мышечные пузырьки, при сокращении которых ножка удлиняется. На конце ножки находится присоска. Амбулакральная система участвует в дыхании, передвижении и добывании пищи. Так, с помощью совместной работы множества амбулакральных ножек морская звезда может раскрыть раковину двустворчатого моллюска.

Поурочный план - Практическая работа - Строение сердца

Цель: Изучить какие особенности  строения имеет сердце человека.
Ход работы:
Задание: используя материал учебника, дополнительные источники литературы, раздаточный материал, муляжи  и таблицы изучите строение сердца человека. Отчет о проделанной работе оформите  в тетради.
План работы:
1. Определите по таблице месторасположение сердца в грудной клетке человека.
2. Используя материал параграфа заполните таблицу
3. Прочтите по учебнику,  какое назначение и характерные особенности имеет околосердечная сумка - перикард. Данные запишите в тетрадь.
4. Изучите с помощью муляжей, таблиц, раздаточного материала и параграфа учебника строение сердца человека. Зарисуйте схематично сердце и укажите его основные части.
5. Сделайте вывод

Поурочный план - Учение Чарльза Дарвина о естественном отборе

Тема: Учение Чарльза Дарвина о естественном отборе (на изучение темы отводится 2 часа, уроки необходимо проводить парой)
Цель:
Обучающая: открытие принципа естественного отбора как важнейшего фактора эволюции.
Развивающая: развитие компетенций получения информации, анализа полученных данных, взаимодействия в группе.
Воспитывающая: понимание роли личности Ч. Дарвина в становлении эволюционной теории
Задачи:
1.  Выявить направляющий фактор природы, действующий аналогично воле человека в процессе искусственного отбора.
2. Решить биологические задачи, убедиться в способности видов к неограниченному размножению.
3. Смоделировать процессы межвидовой борьбы за существование в природных популяциях.
4. Выявить механизмы выживания в природе наиболее приспособленных особей (дивергентная эволюция).
5. Сформулировать положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе.
Ход урока:
1. Актуализация знаний учащихся.
Расскажите об учении Ч. Дарвина о искусственном отборе
По мере рассказа на слайде презентации к уроку появляется схема
2. Изучение нового материала.
А) Выявление проблемы, определение цели урока,

Презентация - Пшеница – важнейшая зерновая культура

Цель урока:
Образовательные: Углубить знания о пшенице, как важнейшей зерновой культуре, о его народно-хозяйственном значении, об истории возделывании пшеницы, о значении хлеба в жизни человека.
Развивающие: Активизировать познавательную деятельность учащихся.Развитие способности комплексного применения знаний.
Воспитательные: Пробудить интерес к  сельско- хозяйственным профессиям. Работа над 

Поурочный план - Нации и межнациональные отношения

Цель урока: углубить и систематизировать знания учащихся об исторически сложившихся общностях людей.

Задачи урока:

1. Сформировать у учащихся понимание разнообразия общностей людей, живущих на Земле.

2. Познакомить учащихся с развитием национального вопроса и форм межнациональной интеграции в России.

3. Показать положительные и отрицательные явления национализма.

3. Выработать негативное отношение молодежи к национальным и межнациональным конфликтам. Формирование толерантного отношения молодежи к людям иной нации, религии, взглядам.

4. Определить основные принципы национальной политики в современной России.

Поурочный план по биологии- Виды корней и типы корневых систем - 6 класс

Цель    Сформировать понятие о корне, как о вегетативном органе растения, о видах корней, о типах корневых систем.     
Задачи    
Образовательные
- Изучить виды корней;
- Узнать о разнообразии корневых систем, особенностях их строения и образования;
- Дать представление о функциях корня;
- Раскрыть значение знаний о развитии корневых систем для растениеводов;
Воспитательные  
воспитывать умение правильного поведения на уроке;
воспитывать умение работать в паре;
Развивающие
- Продолжить формировать навык грамотного выполнения лабораторных работ.
Оборудование    Таблица «Типы корневых систем», гербарии со стержневой и мочковатой корневой системой, таблица «Строение корня растения»,мультимедийная презентация (Приложение1), раздаточный материал
Ход урока
Проверка д/з    Игра «Ты мне, я тебе»
Ребятам было дано д/з придумать несколько вопросов по теме «Семя», чтобы они

Интегрированный урок по биологии - Адаптация организма человека в условиях полета.

2009.

Цели: дать целостное представление о неблагоприятных факторах, возникающих в полёте,  их влиянии на здоровье человека и адаптациях, возникающих при этом;
воспитывать вдумчивого, целеустремленного человека, способного адаптироваться в реалиях современного мира;
развивать любознательность и исследовательские навыки, а так же творческие способности и эрудицию учащихся
Задачи: изучить факторы риска, связанные с авиаполётами и меры предупреждения профзаболеваний для экипажей
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование урока: компьютер; видеопроектор,
кислородная маска КМ
защитный шлем ЗШ-7
противоперегрузочный костюм ППК 1-У
модель лёгких человека
прибор для демонстрации содержания углекислого  газа в легких человека
вращающееся кресло, повязка для глаз

ХОД УРОКА.
Учитель биологии Человек покоряет небо… Тысячелетиями манили человека небесные просторы, он населял их в своем воображении всемогущими богами и

Поурочный план по биологии - Пищеварительная система

Цели урока:
Обучающая:  обобщить знания учащихся о пищеварительной системе;
Развивающая: продолжить формирование навыков установления причинно-следственной связи межу строением и выполняемой функцией,  применения полученных знаний на практике при выполнении   заданий;
Воспитывающая: продолжить формирование бережного отношения к своему здоровью.
Тип урока: обобщение.
Ход урока
I. Инициализация урока
Слайд №2. На протяжении нескольких уроков вы познакомились со строением и выполняемыми функциями пищеварительной системы. На сегодняшнем уроке мы обобщим полученные знания. Я предлагаю вам посмотреть на питание несколько  с другой стороны, с точки зрения здоровья.
Слайд №3. Эпиграфом нашего урока я взяла высказывание немецкого поэта Г. Гейне «Человек есть то, что он ест».
II. Мотивационный этап
Слайд № 4
•    Слово учителя
Сегодня человека беспокоит глобальная проблема: как нужно питаться без риска?