педагогика

Выраженность риска у студентов, Монография, Чебыкин А.Я., Вдовиченко О.В., 2004.

В монографии исследуется проблема выраженности риска у студентов разных высших учебных заведений. Раскрываются содержание и условия возникновения риска, а также выявлены его закономерности, направленные на познание данного феномена. Издание адресовано учёным-психологам, практикующим психологам, студентам и аспирантам, как психологических факультетов, так и другим специалистам, исследующим проблему риска.

Самоопределение и профессиональная ориентация обучающихся на педагогические профессии, Титова Г.Ю., Лыба А.А., Соловьева А.Е., 2023.
 
   Учебно-методическое пособие содержит апробированные методические материалы, разработанные авторами для профориентационной работы с обучающимися, имеющими интерес к педагогической деятельности.
Предназначено для студентов, изучающих учебные дисциплины «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» и «Основы профориентологии» в рамках образовательных программ направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения.

Здравствуй, школа, Адаптационные занятия с первоклассниками, Практическая психология учителю, Пилипко Н.В., Громова T.B., Чибисова М.Ю., 2011.
 
   Предлагаемое пособие содержит подробную разработку занятий с первоклассниками. способствующих повышению адаптации детей к школе, а также материалы к родительскому собранию «Как помочь ребенку адаптироваться к школе». Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников с самых первых дней знакомства со школой, доброжелательная атмосфера в классе является важной отправной точкой в процессе учёбы как для учащихся, так и для учителя.
Подробное описание хода занятий, игр, упражнений психологического характера, обозначение вопросов для обсуждения с детьми помогут учителю в проведении практических занятий с первоклассниками. Психологическое содержание занятий изложено языком, понятным учителю, что делает возможным эффективное привлечение в педагогическую практику психологических знаний.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, психологов, а также родителей первоклассников.

Прописи-тексты для улучшения почерка у детей, 2-7 классы, Пятибратова Н.В., 2018.
 
   Письмо и чтение - процессы взаимосвязанные. Пишу - значит, одновременно и читаю. Вот почему в наших «Прописях» тщательно подобран текстовый материал, обогащающий ум ребенка, расширяющий его кругозор, трогающий сердце. Читайте «Прописи» вместе с дочкой или сыном, задавайте вопросы о прочитанном, отгадывайте загадки, учите скороговорки и вместе с тем (незаметно) исправляйте корявый почерк. Заставлять ребенка ежедневно помногу писать без быстрого видимого результата - не лучшее решение, так как оно не поможет сформировать или вернуть детям главное - мотивацию к письму. Мотив «если долго мучиться - что-нибудь получится» больше годится взрослому человеку. Волевые процессы у ребят - школьников еще незрелы, самооценка уже пострадала, а игровая деятельность все еще актуальна. Наши «Прописи» учитывают эти особенности и ставят вполне осязаемые игровые цели, пряча за ними учебную задачу - зрительно-моторный тренинг.

Дифференционно-интеграционная теория развития, Чуприкова Н.И., Кошелев А.Д., 2011.

В книге представлены работы, посвященные различным аспектам общей дифференционно-интеграционной теории развития, сформировавшейся в трудах Я. А. Коменского, Г. Гегеля, Ч. Дарвина, Г. Спенсера, Вл. С. Соловьева, И. М. Сеченова, X. Вернера и других мыслителей. Среди обсуждаемых тем как общетеоретические проблемы психического и социального развития, так и вопросы применения теории в конкретных областях: преподавании, детском развитии, в усвоении родного языка и др. Книга будет интересна широкому кругу педагогов, психологов, этологов, зоологов, физиологов, эволюционистов, психолингвистов.

Школы осваивают новые возможности, Библиотека лучшей практики, 2014.
 
   Кому и зачем нужен этот сборник? В первую очередь этот сборник подготовлен для работников школьных администраций и родителей, которые участвуют в управлении школой. Школьным управляющим приходится постоянно решать нетривиальные задачи: не только учить и воспитывать детей, но и воплощать в жизнь многочисленные стандарты, нормативы и инструкции, которые «спускаются сверху» с растущей интенсивностью.

Управление введением стандарта второго поколения в образовательном учреждении, Чуракова Р.Г., 2012.
 
   В пособии на основе анализа нормативно-правовых документов и существующей практики показаны основные направления и управленческие решения по введению в образовательных учреждениях федерального государственного образовательного стандарта. Представлены рекомендации по проектированию и корректировке основной образовательной программы начального (основного) общего образования (на примере УМК «Перспективная начальная школа»). Описаны механизмы организации методической поддержки педагогов при переходе на стандарт второго поколения.
Пособие предназначено для администрации и педагогов общеобразовательных учреждений, высших учебных заведений и институтов повышения квалификации.

Стратегия деятельности информационно-консультационных центров издательства Академкнига/Учебник, Соломатин A.M., Чуракова Р.Г., 2012.
 
   В пособии представлен опыт деятельности информационно-консультационных центров издательства «Академкнига/Учебник». Раскрываются нормативные основы создания и функционирования центров, их цели и задачи, формы взаимодействия и сопровождения с учетом стратегии развития системы образования.
Материалы предназначены для учреждений, на базе которых действуют (или будут созданы) информационно-консультационные центры, а также для работников образования, которые осуществляют инновационную и экспериментальную деятельность, обеспечивают введение стандарта второго поколения в образовательных учреждениях.