педагогика

Коррекционно-логопедическая работа по развитию ФФСР, Барабанов Р.Е., 2015.

Нарушения речи у детей многообразны по своим проявлениям. Одни недостатки касаются только произношения, другие затрагивают процессы фонемообразования и выражаются не только в дефектах произношения, но и в затруднениях звукового анализа и синтеза. При этом нередко на первый план выходит фонетико-фонематическое недоразвитие речи - нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами. Дети, страдающие недоразвитием фонетико-фонематической системы языка рано или поздно перейдут в разряд «неуспевающих» учащихся с проблемами в обучении. Именно поэтому преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи должно достигаться путем целенаправленной логопедической работы, начиная с дошкольного возраста ребенка.

Непрерывное развитие педагогической функции личности, Ахметжанова Г.В., 2015.

Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом ВПО третьего поколения. В пособии рассмотрены теоретико-методологические основы развития педагогической функции личности, а также модели и технологии ее формирования в процессе непрерывного образования. Приведены результаты эмпирического исследования развития педагогической функции на разных ступенях образования. Адресовано студентам бакалавриата и магистратуры направления подготовки 050400.62, 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», учителям школ, а также специалистам и работникам всех сфер образования, занимающимся вопросами развития педагогической функции личности в системе «школа-вуз-послевузовское образование».

Поликультурное образование, Гурьянова О.А., 2013.

 Учебно-методическое пособие составлено в соответствии с программой дисциплины «Поликультурное образование» для студентов направления подготовки бакалавров 050400.62 «Психолого-педагогическое образование» очной и заочной форм обучения.
Пособие содержит тематическое планирование лекционного курса и практических занятий, список учебной литературы. Представлены темы рефератов, вопросы к зачету, приложение.

Технологии дистанционного обучения, Крайнова О.А., 2014.

 В учебно-методическом пособии даны краткие теоретические сведения по основным вопросам использования систем дистанционного обучения для решения образовательных задач и большое количество практических заданий, что позволяет использовать его в качестве методического материала на практических занятиях и для самостоятельной работы студентов.
Пособие направлено на формирование основных навыков работы с системами дистанционного обучения на примере наиболее распространенной и востребованной системы Moodle.
Пособие разработано с учетом требований государственного стандарта для студентов направления подготовки магистра 230700.68 «Прикладная информатика» (магистерская программа «Прикладная информатика в образовании и образовательных технологиях») очной формы обучения.

Организация образовательной среды, Кустов Ю.А., 2014.

 В учебно-методическом пособии раскрываются особенности проявления философской категории «пространство» в педагогике и образовании, специфика организации образовательной среды в различных звеньях системы непрерывного образования: семье, социуме, дошкольных учреждениях, школе, профессиональных образовательных учреждениях.
Предназначено для магистрантов направления подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование», слушателей курсов повышения квалификации, работников образования, педагогов и исследователей актуальных проблем теории и методики профессионального образования, преподавателей курса «Философия образования и науки».

Переходные педагогические процессы, Кустов Ю.А., 2013.

 Учебное пособие направлено на обеспечение предметного видения проявлений философской категории «Движение» в образовании. Оно состоит из двух частей. В первой части (автор Ю.А. Кустов) с философских позиций закона отрицания отрицания определены теоретические предпосылки решения проблемы переходных педагогических процессов между звеньями системы непрерывного образования. Во второй части предложены методические рекомендации, разработанные магистрантами, по обеспечению оптимальных условий плавного перехода учащихся из одной учебно-пространственной среды в другую.
Предназначено студентам направления подготовки 050400.68 «Психолого-педагогическое образование» для изучения дисциплины «Философия образования и науки».

Методика организации педагогической практики, Пекина О.И., 2014.

 В пособии раскрываются современные подходы к проектированию и организации педагогической практики, отражены её содержательные, методические и технологические аспекты.
Предназначено для студентов бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (профиль «Изобразительное искусство») и специалистов, координирующих работу учебных заведений во время проведения педагогической практики.
Может быть использовано для разработки программного содержания и методического сопровождения педагогической практики по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 070000 «Культура и искусство».

25 развивающих занятий со второклассниками, Популярное пособие для родителей и педагогов, Мищенкова Л.В., 2007.

 В книге представлены конспекты развивающих занятий для второклассников с методическими комментариями. Спектр применения этих материалов широк. Это может быть организация факультативного курса «Развитие творческих способностей у детей», фрагментарное использование заданий и игр на уроках русского языка, математики, природоведения, внеклассные мероприятия, коррекционно-индивидуальная работа с учениками.
Книга адресована учителям начальных классов, школьным психологам, воспитателям ДОУ, студентам.