ОГЭ по французскому языку

ОГЭ 2017, Французский язык, 9 класс, Демонстрационный вариант.
   
  À qui appartiennent tous ces cartons?
1) À la concierge, madame Legay.
2) À monsieur Duroc.
3) À tous les habitants de l’immeuble.

ОГЭ 2017, Французский язык, 9 класс.
 
Pourquoi monsieur Duroc descend-il les cartons au rez-de-chaussée?
1) Il organise la foire à tout.
2) Il fait des travaux dans son appartement.
3) Il déménage.

ОГЭ 2016, Французский язык, 9 класс, Спецификация, Кодификатор.

   Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ.

ОГЭ 2016, Французский язык, 9 класс, Демонстрационный вариант.
 
  Pourquoi monsieur Duroc descend-il les cartons au rez-de-chaussée?
1) Il organise la foire à tout.
2) Il fait des travaux dans son appartement.
3) Il déménage.

ОГЭ 2016, Французский язык, Методические рекомендации по оцениванию заданий, Горбачёва Е.Ю., Спичко Н.А
 
  Тестовое задание – минимальная составляющая единица теста, которая предполагает определенную вербальную или невербальную реакцию тестируемого. От формулировки тестового задания и его содержания во многом зависит успех процедуры тестирования.

ОГЭ 2015, Французский язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Устная часть.

  Устная часть экзаменационной работы состоит из двух заданий по говорению: тематическое монологическое высказывание и комбинированный диалог. Время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.

ОГЭ 2015, Французский язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Устная часть, С бланками ответов.

  Устная часть экзаменационной работы состоит из двух заданий по говорению: тематическое монологическое высказывание и комбинированный диалог. Время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.

ОГЭ 2015, Французский язык, 9 класс, Демонстрационный вариант, Письменная часть.

  L'école est un lieu de transmission de la culture : connaissance du patrimoine, esprit critique, sens des valeurs font partie du bagage qui fait de chacun un membre de la communauté nationale et un citoyen du monde. La généralisation d'un enseignement de l'histoire des arts exige que les élèves sachent situer les œuvres dans le temps et les mettre en relation avec les faits historiques ou culturels utiles à leur compréhension.