медиа

Медиаобразование будущих педагогов, Федоров А.В., 2005.
 
В монографии рассматриваются вопросы теории и методики медиаобразования (то есть образования на материале средств массовой коммуникации – телевидения, прессы, радио, кинематографа, видео, интернета и т.д.) в педагогических вузах. Даются характеристики наиболее известных медиаобразовательных концепций, анализируется практический опыт ведения медиаобразовательных курсов в педагогических вузах. В приложении содержатся: списки книг, интернет сайтов по проблемам медиаобразования, медиапедагогики, медиаграмотности, программы учебных курсов. Для студентов вузов, аспирантов, преподавателей, учителей. Особую ценность данное издание имеет для студентов педагогических и гуманитарных вузов, обучающихся в рамках специализации 03.13.30. «Медиаобразование», утвержденной и зарегистрированной в 2002 году учебно-методическим управлением по специальностям педагогического образования Министерства образования и науки Российской Федерации.

Мультимедийные программные продукты в работе учителя, Самоучитель, Ефимова Э.В., Голунова М.И., Втюрин М.Ю., 2016.
 
Современные требования стандартов образования диктуют новые подходы педагогов к подготовке и проведению уроков. В процесс обучения активно внедряются информационные технологии, применяемые для передачи обучающимся учебного материала в виде познавательных медиаразработок. Самоучитель предназначен для учителей информатики и учителей-предметников, которые стремятся использовать мультимедийные программные продукты для подготовки аудиовизуальных дидактических материалов к урокам. Подробные пошаговые инструкции позволяют самостоятельно освоить технологию создания полноценного слайд-шоу и основные приемы выполнения видеомонтажа. Преимущество рассмотренных программных продуктов в их принадлежности к классу свободного программного обеспечения.

Археология медиа, о «глубоком времени» аудиовизуальных технологий, Цилински З., 2019.

Предисловие З. Цилински к русскому изданию.

Как возможна археология столь недавнего, но уже столь выхолощенного своими многочисленными теоретиками предмета исследования, каким являются медиа? Нашему привычному сегодня пониманию медиа как комплекса взаимодействующих сложных технических и культурных систем от силы полвека. Понятие медиа в качестве некоего обобщения и стратегического обозначения совокупности различных средств массовой коммуникации, таких как кино, радио, телевидение и пресса, возникло лишь после Второй мировой войны. И в этом смысле медиа как подобного рода термин-обобщение является изобретением второй половины XX века. Отдельные аппараты, являющиеся техническими средствами и инструментами, помогающими нам видеть, слышать и познавать различные природные и иные феномены, а также машины для развлечения существовали, разумеется, и раньше. Их возникновение и развитие относится обычно к периодам гораздо более ранним, чем к привычно в этой связи приходящему на ум XIX веку. Телеграф, телефон, фотография и кино возникли и получили широкое распространение, конечно же, именно в этот период развития массового индустриального производства. Однако идеи и концепции, связанные с механическими, оптическими, химическими и электрическими коммуникационными техниками, можно обнаружить уже многими столетиями ранее.

История и теория медиа, Кирия И.В., Новикова А.А., 2020.

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосите-лей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая — обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний. Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т.п.).

Азбука медиа, Норберт Больц, 2011.

   В книге рассмотрены основные аспекты внутренней организации и социального бытования современных медиа. Охвачен чрезвычайно широкий круг медиа - от прессы, телевидения (и связанных с ними процессов общественного мнения) до компьютера, мультимедиа и робототехники. В центре внимания - цифровые медиа, которые рассматриваются в единстве их технической (в том числе военно-технической), математической, коммуникационно-теоретической, а также социальной, моральной, гуманитарно-психологической и менеджериально-экономической сторон.
Автор - профессор Технического университета Берлина. Книга задумана как азбука прежде всего для студентов, обучающихся по медийным специальностям. Также она рассчитана на всех, кого интересует место компьютера в мире человека, так же как и место человека в новом дигитальном мире.

Медиа и информационная грамотность, Учебное пособие для учащихся 9-11(12) классов, Банников П., Соколова Т., Гороховський О., Печищев И., Радзявичус Д., Усупбаева А., Шишкин Д., 2020.

Данное учебное пособие стало возможным благодаря помощи американского народа, оказанной через Агентство США по международному развитию (USAID) и было подготовлено в рамках «Центральноазиатской программы MediaCAMP», реализуемой Internews при финансовой поддержке USAID. ОФ «Международный центр журналистики «MediaNet» несет ответственность за его содержание, которое не обязательно отражает позицию USAID или Правительства США, или Internews. USAID является ведущим международным агентством развития и выступает катализатором достижения устойчивого развития. Деятельность USAID направлена на продвижение национальной безопасности США и экономического процветания, демонстрирует щедрость американского народа, способствует достижению самообеспеченности и жизнестойкости стран-бенефициаров.

История и теория медиа, Кирия И., Новикова А., 2017.

Annotation.

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая-обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний. Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Медиа и информационная грамотность, 9-11 классы, Издание для апробации, Банников П.В., Соколова Т., Гороховський О., 2019.

   Перед вами первый экспериментальный учебник по медиаграмотности в Казахстане. И коллектив авторов надеется, что он поможет вам ориентироваться в современном информационном поле, отсекать лживую информацию и её источники, а также повысить свою цифровую безопасность.
Кроме того, программы, описанные в книге, позволят вам сделать свой смартфон или ноутбук инструментом, возможно, превосходящим весь арсенал Шерлока Холмса, если конечно, не забывать про его превосходное мышление и критический взгляд на действительность. Это — самое главное, и вместе с вами мы разберёмся в том, как устроен мир информации и как вы сами можете проводить расследования, защитить своё личное пространство, а возможно — защитить своих близких от информационных атак и обмана.