Львова

Рынок ценных бумаг в таблицах и схемах, Учебное пособие, Попова Е.М., Львова Ю.Н., Руденко С.А., 2016.

В учебном пособии рассмотрены организационные и правовые аспекты теории и практики функционирования рынка ценных бумаг в Российской Федерации. Материал хорошо структурирован и дает комплексное представление о предназначении рынка ценных бумаг, объекте торговли и институциональной структуре фондового рынка, порядке осуществления различных видов деятельности на российском фондовом рынке, а также возможных подходах к изучению и анализу дефиниций этого рынка. Предназначено для студентов специальности «Финансы и кредит».

Регулирование фондового рынка, Попова Е.М., Львова Ю.Н., 2016.
        
   В учебном пособии рассмотрены особенности функционирования регулятивной структуры фондового рынка, исследован международный опыт построения системы регулирования, представлены особенности регулирования эмиссионной, инвестиционной и профессиональной деятельности на рынке ценных бумаг.
Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования четвертого поколения.
Предназначено для углубленной подготовки слушателей магистратуры по дисциплине «Контроль и регулирование фондового рынка» для магистерской программы «Ценные бумаги и производные финансовые инструменты».

Позвольте пригласить вас, или Речевой этикет, Пособие для учащихся, Львова С.И., 2005.

   Эта книга познакомит школьников с основными правилами современного русского речевого этикета, с этикетной ролью интонации, несловесных средств общения (жестов, мимики, телодвижений), разнообразными языковыми средствами, с помощью которых можно устанавливать и поддерживать доброжелательный контакт с собеседником в разных условиях общения.
Материалы книги можно использовать на уроках русского языка в 5—9 классах, а также для самостоятельной работы школьников, желающих овладеть искусством речевого общения.

Пособие по восстановлению речи у больных с афазией, Кукуев Л.А., Кузьмина Н.С., Львова Т.А., 1962.

ПРЕДИСЛОВИЕ.

Настоящее пособие рассчитано на работу со взрослыми больными, страдающими расстройствами речи типа афазий. Речь — сложная функция головного мозга — является главным средством общения людей. Характер расстройств речи, наступающих при поражении коры больших полушарий мозга, зависит от локализации мозгового поражения, от особенностей патофизиологических процессов в головном мозгу и в известной степени от культурного уровня развития больного и т. д. Возможны расстройства речи различных форм и степеней от незначительных затруднений в артикуляции или назывании предметов до полной потери понимания речи или речевого выражения мысли. Тяжесть и сложность расстройств речи при органических поражениях мозга требуют особенно осторожного подхода и в большинстве случаев целого ряда специальных мероприятий. Поэтому при лечении больных с афазией недостаточно ограничиваться общим терапевтическим комплексом, обычным при лечении больных с сосудистыми заболеваниями или травмами (покой, медикаментозное лечение, лечебная физкультура и т. д.).

Язык в речевом общении, Факультативный курс, 8-9 классы, Львова С.И., 1992.
   
   Жизнь устроена так. что мы постоянно выполняем то роль того, кто передает информацию (говорит или пишет), то роль того, кому нужно понять чужую речь, слушая или читая ее. Поэтому совершенно необходимо одинаково хорошо справляться как с одной, так и с другой задачей, иначе общение между людьми будет весьма затруднено.
Факультативный курс «Язык в речевом общении» (он состоит из двух книг для учителя и для учащихся) поможет развить те речевые способности, которыми обладает каждый из вас, научит точнее и правильнее передавать свои мысли и лучше понимать собеседника.
Книга для учащихся предназначена для практических занятий участников факультативной группы и для самостоятельной работы. В упражнения включено множество вопросов, увлекательных и познавательных текстов, таблиц, схем, занимательных рисунков, шарад, ребусов, кроссвордов и т. п., которые помогут вспомнить и повторить многие сведения о русском языке, а также значительно пополнить знания о нем новой интересной и нужной информацией.

Русский язык, 5 класс, Рабочая тетрадь, К учебнику Львовой С.И., Львова В.В., Часть 1, Львова С.И., Бажанова И.А., 2007.

   Перед вами рабочая тетрадь, которая поможет лучше понять материал учебника и правильно организовать работу с ним. Каждое задание, включённое в эту тетрадь, учит чему-либо. Чтобы разобраться в том, ради чего нужно выполнить то или иное задание, каждое из них имеет название.

Русский язык, 9 класс, Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., 2019.

  Учебник построен так, что сначала вам предстоит основательно повторить материал 5—8 классов. Но это не простое повторение: каждый параграф содержит элементы систематизации, обобщения и углубления изученного. Умения обобщать, классифицировать информацию, выделять в ней главное вы будете использовать в дальнейшем при проведении всестороннего анализа языковых единиц. Повторение изученного в 5—9 классах предполагается и в конце учебного года, перед экзаменами.

Русский язык, 7 класс, Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И., Львов В.В., 2019.

  Учебник построен так, что сначала вы повторите изученное в 5—6 классах. Но это не простое повторение: каждый параграф содержит и новые, очень важные сведения, которые в дальнейшем вы будете использовать при проведении анализа языковых единиц.
В предыдущие годы вы выполняли серию упражнений «Учимся читать и пересказывать лингвистический текст», «Учимся говорить на лингвистическую тему», «Учимся собирать и систематизировать информацию». В 7 классе вы должны выйти на более высокий уровень владения этими умениями.
Авторы поздравляют вас с началом седьмого года обучения в средней школе и желают, чтобы русский язык открылся вам во всём своём непревзойдённом величии и в безграничных возможностях выражения мыслей и чувств.