Горячев

Основы ИВЛ, Горячев А.С., Савин И.А., 2019.

Если Вы врач-реаниматолог, не можете ответить, что значат: «паттерн ИВЛ», «способ согласования вдохов», «способ управления вдохом», «управляемый параметр», «временные интервалы дыхательного цикла», «фазы дыхательного цикла», «фазовые переменные», «условные переменные» и «принцип управления», как работает триггер аппарата ИВЛ и как происходит переключение с вдоха на выдох – эта книга для Вас. Мы постоянно сталкиваемся с тем, что одинаковые режимы ИВЛ на разных аппаратах имеют разные названия и, нередко разные режимы ИВЛ названы одинаково или почти одинаково.

Финансовая грамота, Горячев А., Чумаченко В., 2009.

Книга, которую вы держите в руках, — это наглядный пример синергии научного коллектива, финансовой и некоммерческой организаций в создании первого в России полноценного академического пособия по личным финансам. Эта книга не только легко и интересно рассказывает о важных вещах, но и опирается на очень специфический российский опыт развития финансовой грамотности вкупе с проверенной международной практикой, что делает ее по-настоящему уникальной.

Инженерная графика, Григорьев В.Г., Горячев В.И., Кузнецова Т.П., 2003.

В учебном пособии материал по инженерной графике из­ложен без традиционного разделения на начертательную гео­метрию и черчение. Курсы максимально сближены и направлены на развитие навыков активного конструирования. Пред назначено для студентов всех форм обучения, изуча­ющих курс инженерной графики, и особенно для студентов-заочников.

Педагогическая профилактика злоупотребления ребенком, Горячев М.Д., Мжельская Е.В., 2003.

   В учебном пособии показаны сущность, признаки злоупотребления ребенком в семье, негативные последствия его воздействия на развитие личности ребенка, представлены методические материалы профилактической программы по работе с родителями и детьми. Книга предназначена для студентов, учителей, социальных педагогов, социальных работников, психологов.

Водно-электролитные нарушения в нейрореанимации, Савин И.А., Горячев А.С., 2016.

   Водно-электролитные нарушения у пациента реанимации могут существенно ухудшать результаты лечения или стать причиной летального исхода. Осмотические нарушения могут проявляться угнетением сознания, вплоть до комы, и судорогами. Тяжелое осмотическое повреждение клеток мозга, например, «понтинный миелинолиз» нередко - катастрофа несовместимая с жизнью.
Пациенты с первичным повреждением головного мозга и гипоталамо-гипофизарной системы различной этиологии, составляют группу риска по развитию ВЭН. У пациентов нейрореанимации отмечаются трансформации синдромов, например, |переход из гипернатриемии в гипонатриемию и формирование генерализованного отечного синдрома, что значимо затрудняет подбор адекватной заместительной гормональной и инфузионной терапии.
В книге даны современные представления о механизмах регуляции и патофизиологии формирования водно-электролитных нарушений. Как лечить отек мозга, несахарный диабет, сольтеряющий синдром и генерализованный отечный синдром, Вы прочтете в этой книге. Книгу написали И.А. Савин и А.С. Горячев - врачи-реаниматологи отделения реанимации НИИ нейрохирургии им. Н.Н. Бурденко.

Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, 3-4 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Горячев А.В., 2013.

  Образовательная система «Школа 2100» с 2004 года занимается проблемой развития и диагностирования интеллектуальных, организационных, коммуникативных, нравственно-оценочных умений учащихся. Данные умения мы рассматриваем как показатель функциональной грамотности, которая проявляется в готовности успешно решать различные жизненные задачи, используя все освоенные учеником знания, умения, навыки. Таким образом, система имеет достаточный опыт решения проблемы, заявленной во ФГОС.
Авторский коллектив «Школы 2100» ещё до принятия нового стандарта разработал диагностику общеучебных умений, которые полностью соотносятся с личностными и метапредметными результатами (универсальными учебными действиями), определёнными ФГОС начального общего образования.

Суперфлешка, 150 лучших программ, игр и утилит, работающих прямо с флешки, всегда под рукой, Горячев Д.П., Королев В.Д., Колисниченко Д.Н., Прокди Р.Г., 2009.

На сегодняшний день практически у каждого пользователя компьютера имеется флешка, которая используется для переноса файлов. Так вот на эту самую флешку можно установить самые разные портативные программы, которые будут работать прямо с флешки и будут доступны в любой момент. Просто вставьте флешку в USB-порт компьютера и пользуйтесь ими на здоровье. Практически для решения любой компьютерной задачи имеется портативная программа: текстовые редакторы (по возможностям сходные с Word), графические редакторы самой разной направленности (в том числе и GIMP Portable - мобильный заменитель Photoshop'a), редакторы электронных таблиц (типа Excel), программы для записи CD и DVD, антивирусы, программы для работы с видео и звуком, файловые менеджеры, интернет-программы разного назначения (от аськи до торрент-клиента), системные утилиты, сетевые мониторы и т.д. Подборка самых лучших из них, на все случаи жизни, описана в данной книге.

Информатика, 1 класс, Часть 1, Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О., 2012.

Учебник предназначен для 1-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы. Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, является продолжением непрерывного курса информатики и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Одна из основных целей курса - развитие логического мышления. Для проведения занятий компьютеры не требуются. Учебник является основой курса «Информатика» и составной частью курса «Математика и информатика»,созданного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Методические рекомендации с подробными поурочными разработками позволяют вести данный курс учителям начальных классов без специальной подготовки.