1961

Магнитные пускатели переменного тока, Ермолаев И.Н., 1961.

1. ВВЕДЕНИЕ.

Выдвинутые XXI съездом КПСС и июньским Пленумом ЦК КПСС 1959 г. грандиозные задачи дальнейшего развития всех отраслей народного хозяйства СССР предусматривают широкую электрификацию нашей страны. Новые мощные электрические станции — гидравлические, тепловые и атомные, которые строятся в соответствии с семилетним планом развития народного хозяйства СССР, создают еще большие возможности автоматизации и механизации народного хозяйства. Для приведения в движение различных механизмов широко используются электродвигатели переменного тока. Известно, что в Подавляющем большинстве в качестве электропривода применяются асинхронные электродвигатели мощностью 0,6—100 кет. Они потребляют до 40% всей электроэнергии, вырабатываемой энергосистемами Советского Союза. Асинхронные электродвигатели в -больших количествах выпускаются многими заводами электротехнической промышленности, расположенными в различных экономических административных районах страны. К концу семилетки ежегодный выпуск асинхронных электродвигателей указанного выше диапазона мощностей достигнет более 5 млн. шт.

Введение в анализ бесконечных, том II, Эйлер Л., 1961.

О ВТОРОМ ТОМЕ «ВВЕДЕПИЯ В АНАЛИЗ БЕСКОНЕЧНЫХ» ЛЕОНАРДА ЭЙЛЕРА.

Не будет преувеличением сказать, что за последние годы в области «эйлеровсдения» сделано больше, чем за весь XIX век. При этом подверглись основательному пересмотру многие оценки и взгляды, которые приобрели силу традиции. Но изучению геометрического наследия Эйлера уделялось мало внимания. Аналитический гений Эйлера прославляли все, кто о нем писал, и прославляли по заслугам. Зато в тени оставалось многое другое. Он перестал вычислять и жить — так говорит о его кончине Кондорсе. Как обычно в XVIII веке, Кондорсе называет Эйлера геометром — слово математик не было тогда в ходу, — но меньше всего он имеет при этом в виду геометрическое зрение, геометрическую изобретательность в нашем понимании. Через полтора века после Кондорсе и Фуса — авторов первых общих характеристик Эйлера-ученого — его знаток и почитатель Н. Н. Лузин находит яркие краски для портрета Эйлера, но именно Эйлера—виртуоза аналитической выкладки, чувствующего живую плоть формулы. Такая односторонняя характеристика Эйлера-математика господствует. Когда к двухсотлетию со дня его рождения вышел сборник работ о нем немецких ученых, об Эйлере-геометре там было сказано очень мало. В первой (математической) серии полного собрания сочинений Эйлера тома с геометрическими работами выходят последними — доказательство того, что эта сторона его творчества до недавнего времени меньше всего привлекала внимание. Такой перечень нетрудно продолжить.

Введение в анализ бесконечных, том I, Эйлер Л., 1961.

ОТ ИЗДАТЕЛЬСТВА.

«Введение в анализ бесконечных» Леонарда Эйлера в настоящем двухтомном издании впервые станет полностью доступным для нашего читателя: первое русское издание 1936 г. осталось незаконченным, вышел только первый том. Существует мнение, что второй том «Введения» (геометрический) уступает первому (аналитическому) по богатству оригинальными результатами, однако и он занимает почетное место среди классических произведений математической литературы, и математику ознакомление с «Введением в анализ» Эйлера в полном объеме даст очень много. Когда Эйлер писал эту книгу, прошло уже целое столетие с тех пор, как Декарт (и Ферма) ввел в геометрию координатный метод. За это же столетие в науке вошло в обиход понятие функции, был накоплен обширный материал в итоге изучения как отдельных видов функций, так и ряда их общих свойств, был создан аппарат дифференциального и интегрального исчисления. Но только Эйлер смог свести все эти результаты воедино и, присоединив к ним свои многочисленные открытия, дать во «Введении» первые и образцовые курсы сразу двух дисциплин: собственно введения в анализ (понимая под этим изучение функций с помощью бесконечных процессов, обобщающих алгебраические) и аналитической геометрии. Содержание и значение этих творений Эйлера анализируются во вступительных статьях к соответствующим томам. Здесь достаточно указать, что эйлерово «Введение» справедливо признается наиболее значительным по своему историческому влиянию математическим трактатом нового времени. Для того, кто интересуется историей математических наук, для математика-педагога как средней, так и высшей школы, эта книга и сейчас дает немало материала для размышления и применения.

Русско-корейский и корейско-русский внешнеторговый словарь, Ким Ги Ун, Ким Ен Чер, Каршинов Л.Н., 1961.

Основы проектирования пороховых ракетных снарядов, Куров В.Д., Должанский Ю.М., 1961.

В книге содержатся основные сведения об устройстве современного порохового ракетного снаряда и важнейших его деталей и узлов. В ней изложены методы выбора оптимальных параметров снаряда и проектирования его боевой и ракетной частей, законы горения пороха и истечения пороховых газов, методы расчета максимального давления пороховых газов, единичного импульса и реактивной тяги. Приводятся полная система уравнений движения снаряда, метод расчета его траектории и разбираются возможные способы стабилизации его в полете. Описываются стендовая отработка порохового двигателя и полигонные испытания снаряда. Книга является учебным пособием для средних учебных заведений, вместе с тем она может быть полезна студентам вузов и инженерам, специализирующимся в области проектирования ракетных систем.

Методическое пособие по новой истории, 9 класс, Аверьянов А.П., Гольтберг Н.М., Молок А.И., Орлов В.А., 1961.

Франко-прусская война.

С этой темы начинается изучение курса новой истории в IX классе средней школы. События 1870—1871 гг. (франко-прусская война и Парижская коммуна) открывают второй период новой истории, который продолжается до победы Великой Октябрьской социалистической революции и до окончания первой мировой войны. В то время как первый период (1642—1870), изучаемый в VIII классе, был периодом прогрессивного развития капитализма, второй период является временем его начавшегося упадка. В 1871 г. произошла первая в истории пролетарская революция (Парижская коммуна); она потерпела поражение, но все же явилась первым ударом пролетариата по капитализму, по буржуазному государству. А так как предпосылки революции 1871 г. окончательно сложились во время франко-прусской войны, резко обострившей противоречия между пролетариатом и буржуазной во Франции, то изучение второго периода новой истории принято начинать именно с этой темы.

Краткий русско-чечено-ингушский словарь-справочник общественно-политических терминов, 2400 слов и словосочетаний, Оздоев И.А., Чокаев К.З., 1961.

Б.
база | база й, й; || база й, й.
базис | базис й, й; || базис й, й.
бай | бай в, б; || бай в, 6.
бакалейщик | баккхаллелориг (хо) в, й, б; || бакалейщик в, й, б.
бакалея | баккхал й; || бакалеи й.

Эксперимент по курсу элементарной физики, часть 4, Шпрокхоф Г., 1961.

ВВЕДЕНИЕ.

Эта часть руководства охватывает эксперименты по курсу электричества, который изучают на первой ступени в общеобразовательных школах и специальных учебных заведениях, и поэтому она ограничена экспериментами, относящимися только к этой ступени. Однако в некоторых параграфах, содержание которых одинаково относится как к учебному плану младших, так и старших классов, например в параграфах, рассматривающих закон Ома, измерение сопротивления проводников, разветвленную цепь и другие, невозможно было ограничиваться экспериментами, относящимися только к младшим классам, не нарушая целостности рассматриваемого вопроса. Исходя из принятого систематического построения всего руководства, авторы считали правильным привести в одном параграфе все эксперименты, относящиеся к данному вопросу. Авторы надеятся, что такое построение руководства отвечает интересам преподавателей и они будут приветствовать предоставленную возможность ознакомиться со всеми доступными экспериментами и увидеть, какое развитие в старших классах получают эксперименты, проводимые в младших классах. Такой предварительный обзор необходим для понимания общего процесса преподавания. Это ни в какой мере не указывает на необходимость расширения учебного плана. Однако мы невидим большой беды в том, если сами учащиеся младших классов будут проводить те или иные эксперименты, используя настоящее руководство.