11 классы

Алгебра и начала анализа, 10-11 классы, задания на готовых чертежах, Милованов Н.Ю., 2015.

Пособие содержит авторские задачи на готовых чертежах курса математического анализа, которые применяются на уроках не только для устной работы, но и для составления заданий по самостоятельным и контрольным работам, для подготовки к сдаче ЕГЭ.
Пособие будет актуально для преподавателей математики и учащихся, которые обучаются по программе и по учебнику для общеобразовательных организаций «Алгебра и начала анализа» под ред. Л. Г. Мордковнча и по учебникам других авторских коллективов. Большое количество устных задач по готовым чертежам предполагает творческое применение и обеспечит учителю наглядность, эффективное использование учебною урочного времени, а также позволит планировать уроки с учетом новых технологий и современных требований, положений ФГОС.
Предназначено преподавателям математики и репетиторам для использования в организации образовательного процесса по предмету и диагностики уровня алгебраической подготовки выпускников, школьникам для самостоятельной подготовки к ЕГЭ.

Фрагмент из книги.
Пример № 26. Составьте формулу площади заштрихованной фигуры.
Решение:
Здесь криволинейную трапецию образуют три функции, -которые являются положительными. Пределами интегрирования является отрезок [-6; 2]. Заметим, что на данном отрезке существует точка х = О, которая условно делит криволинейную трапецию на две фигуры. Одна из них ограничена функциями y=g(x)
и у = ф(х), вторая часть функциями y = g(x) и y = f(x).
Поэтому площадь всей криволинейной трапеции будем рассматривать в виде суммы двух площадей.

История, 10-11 классы, тематические задания высокого уровня сложности для подготовки к ЕГЭ, анализ, систематизация, сравнение исторического материала, аргументация точки зрения, часть 2, учебно-методическое пособие, Пазин Р.В., 2014.

Предлагаемое учебное пособие содержит более 400 заданий высокого уровня сложности (38-39) для подготовки к ЕГЭ по истории с древнейших времён до современности. Задания сгруппированы в тематические блоки. Школьники, готовясь к экзамену по данному пособию, могут овладеть всем спектром умений и навыков работы с историческим материалом (представление общей характеристики; систематизация, анализ исторической ситуации; сравнение фактов, процессов, явлений, а также аргументация точки зрения).
Глава «Модели ответов и варианты построения аргументации в заданиях высокого уровня сложности» является важным инструментом не только обучения, но и контроля и самоконтроля знаний.
Пособие может использоваться также для проведения текущего и тематического контроля в старших классах общеобразовательных учреждений.
Издание предназначено учащимся 10-11-х классов, абитуриентам, учителям и методистам.
Настоящее издание дополнено новыми заданиями и моделями ответов к ним.
Книга является частью учебно-методического комплекса «История. Подготовка к ЕГЭ».

Примеры заданий.
№19
Назовите не менее трёх причин побед монголо-татар над русскими дружинами в XIII в. Приведите не менее трёх названий городов, разорённых в период нашествия Батыя на Русь.
№20
Назовите не менее трёх последствий монгольского нашествия на Русь в XIII в. Приведите не менее двух примеров форм зависимости Руси от Золотой Орды.
№21
Назовите не менее трёх основных событий, связанных с борьбой Руси против вторжений с Запада в XIII в. В чём состояло историческое значение побед, одержанных под руководством Александра Невского? Укажите не менее трёх положений.
№22
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
Хан Батый после разгрома русских земель облагал их данью. Новгород монголы никогда «не воевали», однако золотоордынскую дань новгородцы платили.
Почему монголы «не воевали» Новгород? Укажите не менее двух причин. В силу чего новгородцы вынуждены были платить дань Орде? Приведите не менее трёх суждений.

Обществознание, 10-11 классы, Задания высокого уровня сложности на ЕГЭ, Все темы курса и способы учебных действий: учебно-методическое пособие, Пазин Р.В., 2014.

Предлагаемое учебное пособие содержит более 900 заданий высокого уровня сложности (32-36 по проекту спецификации от 05.09.2014, ранее С5-С9) для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Задания сгруппированы в тематические блоки, выделенные по типам моделей заданий и разделам предметного содержания («Общество», «Человек», «Познание», «Культура и духовная сфера жизни общества», «Социальные отношения», «Экономика», «Политика» и «Право»). Учащиеся, готовясь к экзамену по этому пособию, смогут понять алгоритм выполнения заданий данного типа, овладеть всем спектром умений и навыков работы с обществоведческим материалом (работа с понятиями, конкретизация теоретических положений примерами, систематизация и анализ обществоведческих ситуаций, аргументация позиции, составление сложного плана, написание эссе и пр.).
В первой главе пособия приведены подробные методические рекомендации по выполнению заданий высокого уровня сложности с развёрнутым ответом.
Раздел книги «Модели ответов и варианты построения аргументации в заданиях высокого уровня сложности» является важным инструментом не только обучения, но и контроля и самоконтроля знаний.
Пособие может использоваться также для проведения текущего и тематического контроля в старших классах общеобразовательных учреждений.
Издание предназначено учащимся 10-11-х классов, абитуриентам, учителям и методистам.
Книга является частью учебно-методического комплекса «Обществознание. Подготовка к ЕГЭ».

Примеры заданий.
§ 2. Задание 33: конкретизация теоретических положений на примерах
Методический аспект
33 — задание, требующее конкретизации приведённых положений. Оно проверяет умение иллюстрировать примерами изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук. Это тип задания высокого уровня сложности. В условии задания содержится указание на социальный объект или процесс и требование проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров из социальной жизни. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе — 2 или 1 балл.
Задания, требующие конкретизировать какое-либо общее явление, теоретическое положение комплексом примеров, справедливо отнесены к одним из наиболее сложных в рамках единого экзамена по обществознанию.

Виды сочинений по литературе, 10-11 классы, пособие для учителей общеобразовательных организаций, Щербакова О.И., 2015.

Пособие имеет практическую направленность, в нём представлены образцы сочинений старшеклассников по классическим литературным произведениям. Книга ориентирует педагога на организацию творческого подхода учеников к изучению программных произведений, предлагает игровые приёмы и методы подготовки школьников к созданию нешаблонных, оригинальных сочинений.

Сочинения от лица одного из персонажей произведения.
Существует два способа создания подобных сочинений:
1) можно предложить ученикам представить, что мог бы рассказать один герой о другом, и затем передать его рассказ при помощи косвенной речи;
2) следует предложить ученикам создать текст сочинения-стилизации, в котором воспроизводится речевая манера персонажа, стиль и образ его мыслей, внутренний строй души.
Второй способ более сложный. Он под силу не всем ученикам. Успеха можно ожидать только в том случае, если в процессе анализа учитель обращается к приёмам, развивающим сотворчество читателя. Причём эта работа должна начинаться ещё в средних классах.
Нужны и специальные упражнения, которые помогут ученику в создании сочинения-стилизации. Одной из простых и достаточно эффективных форм подготовительной работы является вычленение из произведения слов, фраз, отдельных предложений, которые использует герой.