Современные тенденции развития информатики в школе и в вузе, монография, Табачук Н.П., 2018

Современные тенденции развития информатики в школе и в вузе, Монография, Табачук Н.П., 2018.

    В монографии раскрыты современные тенденции развития информатики в школе и в вузе с учетом глубоких изменений в научно-техническом развитии современного общества. Последовательно поднимаются и рассматриваются следующие проблемы и вопросы: развития информационной культуры и информационной компетенции, творческой активности субъектов образовательного процесса школы и вуза, регионализации в преподавании информатических дисциплин на уровне общего и высшего образования, повышения эффективности самостоятельной работы обучающихся. Уделено внимание современным направлениям развития информатики, таким как информационная безопасность, интеллектуальные системы и технологии, дистанционная поддержка учебных курсов, учебные модули дистанционного обучения, содержание дополнительного образования по информатике.
Издание адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, преподавателям вузов и педагогам других образовательных учреждений, ведущим исследования в данной области.




Тенденции развития понятия региональности в образовании.
На процессы развития образования естественно оказывают влияние мировые тенденции. Рассмотрим вариант некоторой внешней системы, в которую водит феномен «регионалъность». К ней отнесем социальную информатику, в которой одной из тенденций выделяется процесс глобализации, заключающейся во всемирной как экономической и политической, так и культурной интеграции и унификации. Он рассматривается, в частности, как процесс втягивания мирового сообщества в тесное переплетение их составляющих на основе транснационализации и регионализации. На этой основе современный этап развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) влияет на реформирование нормативных социально-коммуникационных институтов, в частности, появления новых видов, форм систем образования для учета специфики перехода от массового подхода к гибкой специализации и роли в этом процессе информационных и сетевых технологий [1]. Важность этих процессов на основе исследования полярности «глобализация-регионализация» исследуется в таких составляющих внешней системы к региональности, как социальная философия и философская антропология, актуализирующие феномен «малой родины», в котором выделяется не национальная или этническая, а локальная идентичность [2].

С другой стороны, понятие «региональность» может рассматриваться само как система следующих характеристик. В Современном толковом словаре феномен «региональный» трактуется от латинского «regionalis», означающий «местный», «областной», и относящийся к какой-либо территориальной части страны, которые могут быть районом, регионом, областью и даже страной, группой стран, то есть элементам, выделенным по признаку территории [3].

ОГЛАВЛЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ И ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ И ВУЗА.
1.1. Актуальность теоретического исследования.
1.2. Сущность информационной компетенции человека и ее роль в развитии smart-общества.
1.3. Информационная компетенция личности как основа виртуальных образовательных коммуникаций.
1.4. «Креативное ментальное поле» и информационная компетенция личности.
1.5. Онлайн сервисы для развития информационной компетенции и творческой активности субъектов образовательного процесса школы и Вуза.
Выводы по главе 1.
Библиографические ссылки к главе 1.
Глава 2. РЕГИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН НА УРОВНЕ ОБЩЕГО И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Тенденции развития понятия региональности в образовании.
2.2. Нормативные требования реализации принципа региональных особенностей в преподавании.
2.3. Варианты использования региональных особенностей в преподавании информатических дисциплин образовательных программ общего образования.
2.4. Варианты использования региональных особенностей в преподавании информатических дисциплин образовательных программ высшего образования.
Выводы по главе 2.
Библиографические ссылки к главе 2.
Глава 3. ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНЫХ КОНТЕНТОВ ДИСЦИПЛИН СВЯЗАННЫХ С ИНФОРМАТИКОЙ И ЛИНГВИСТИКОЙ В ВУЗЕ И В ШКОЛЕ.
3.1. Актуальность исследования.
3.2. Формирование учебного контента по дисциплине «Информационные технологии в лингвистике» для бакалавров направления подготовки «Лингвистика».
3.3. Формирование учебного контента по дисциплине «Интернет и мультимедиа-технологии» для бакалавров направления подготовки «Лингвистика».
3.4. Формирование учебного контента по дисциплине «Информационные технологии в межкультурной коммуникации» для бакалавров направления подготовки «Лингвистика».
3.5. Профильное обучение и элективные курсы в средней школе, связанные с направлением «Лингвистика».
Библиографические ссылки к главе 3.
Глава 4. ДИСТАНЦИОННАЯ ПОДДЕРЖКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА «ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ И МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА».
4.1. Актуальность исследования.
4.2. Самостоятельная работа студентов.
4.3. Технологии дистанционного образования и дистанционная поддержка.
4.4. Moodle как среда для организации дистанционной поддержки эффективности самостоятельной работы студентов при изучении курса «Теория вероятностей и математическая статистика».
Библиографические ссылки к главе 4.
Глава 5. ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ КАК АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ШКОЛЕ И В ВУЗЕ.
5.1. Актуальность проблемы обеспечения безопасности информации.
5.2. Понятие информационной безопасности.
5.3. Основные составляющие информационной безопасности.
5.4. Основные определения и критерии классификации угроз.
5.5. Гуманитарное образование и информационная безопасность.
5.6. Современное состояние информационной безопасности.
5.7. Информационные войны и доктрина информационной безопасности Российской Федерации.
Библиографические ссылки к главе 5.
Глава 6. К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ.
6.1. Актуальность исследования.
6.2. Ключевые разделы информатики, определяющие содержание программы дополнительного образования.
6.3. Методические рекомендации к изучению отдельных тем (в качестве примеров).
Библиографические ссылки к главе 6.
Глава 7. «РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДОСТУПНЫМИ СРЕДСТВАМИ» - УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ КУРСА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
7.1. Учебный модуль дистанционного обучения и содержание его информационного блока.
7.2. Учебный контент информационного блока.
7.3. Комплекс лабораторных работ учебного модуля «Разработка электронных учебных материалов доступными средствами».
Библиографические ссылки к главе 7.
Глава 8. ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ В ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ ШКОЛЫ И ВУЗА.
8.1. Информационная культура личности как часть общей культуры.
8.2. Подходы к феномену информационная культура.
Выводы по главе 8.
Библиографические ссылки к главе 8.
Глава 9. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛЕ И В ВУЗЕ.
9.1. Актуальность проблемы интеллектуализации информационных систем.
9.2. Понятия «искусственный интеллект», «интеллектуальная система» и «интеллектуальная технология».
9.3. Основные приложения искусственного интеллекта.
9.4. Элементы искусственного интеллекта в учебном процессе школьного образования.
9.5. Искусственный интеллект в учебном процессе вузовского образования.
Библиографические ссылки к главе 9.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.



Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Современные тенденции развития информатики в школе и в вузе, монография, Табачук Н.П., 2018 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.Купить эту книгу


Скачать - pdf - Яндекс.Диск.




Хештеги: #учебник по информатике :: #информатика :: #компьютеры :: #Табачук