Логика, Светлов В.A., 2011

Логика, Светлов В.A., 2011.

В учебном пособии представлены все темы традиционного курса логики с учетом современных достижений логической науки. Автор рассматривает логику не как модель «правильного» мышления, а как теорию открытия, развития, обосновании и аргументированной защиты истины. Такой подход позволяет получить более точное представление о предмете и характере традиционной логики, ее значении в формировании мыслительной деятельности. Главный акцент сделан на раскрытии познавательного потенциала логики. С этой целью подробно объясняются все основные понятия, рассматривается большое число примеров, позволяющих овладеть техникой логического анализа. В пособие включены главы, посвященные решению классических логических парадоксов, диалектическому анализу мифов и сказок. Учебное пособие полностью соответствует Государственному образовательному стандарту по дисциплине для студентов высших учебных заведений и имеет гриф УМО.




Определение и предмет логики.
Чаще всего логику определяют как науку о правильном, именно определенном, непротиворечивом, последовательном и доказательном (обоснованном) мышлении или как науку о законах (формах, методах) познавательной деятельности, или как теорию формальных исчислений. Первые два определения доминируют в учебной и популярной литературе, третье — в профессиональной. К сожалению, ни одно из них не отражает всех необходимых признаков логики как науки. Более того, все три определения в неявной форме основаны на утопической надежде на то, что человечество когда-либо будет обладать универсальным и надежным методом решения всех своих проблем.

Точка зрения, приводимая в учебной и популярной литературе, неявно связана с допущением, что логика, прежде всего дедуктивная, — идеальная модель познавательной деятельности (шире — всего мышления), соответствие с правилами которой является критерием ее законности. Считается, чем в большей степени наше мышление соответствует стандартам логики и особенно такой ее части, как дедукция, тем оно «правильнее». Однако это неверно. Люди очень редко мыслят по правилам логики и тем более по правилам дедукции, и, что еще неожиданнее, даже если бы они соблюдали все законы логики, это не гарантировало бы им открытия новых истин — необходимого условия научного, технологического и социального прогресса. Значительная часть познавательной деятельности носит бессознательный характер и никогда полностью не контролируется правилами языка и логики. Существует бесконечное число грамматически и логически правильных, но бессмысленных утверждений. Известный пример лингвиста Л. В. Щербы (1880-1944) «Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокренка» представляет грамматически безукоризненное, но тем не менее бессмысленное предложение. Умозаключение «Эти числа четные. Все четные числа умные. Все умные числа делятся на два. Следовательно, все четные числа делятся на два» безупречно логически, но также бессмысленно. Такая стадия познания, как интуитивное озарение, вообще не поддается логическому объяснению, хотя и является одной из самых важных в научном открытии.

Оглавление
Предисловие
Глава 1. Определение и предмет логики
1.1. Определение логики
1.2. Проблемы и принципы лотки
1.3. Истина, ложь и правдоподобие
1.4. Традиционная лотка и ее основные темы.
Глава 2. Понятие
2.1. Определение понятия
2.2. Содержание и объем понятия
2.3. Закон обратного отношения содержания и объема понятий
2.4. Обобщение и ограничение понятий
2.5. Определение понятий
2.6. Виды понятий
2.7. Логические операции с понятиями
2.8. Классификация (деление объема понятия)
Упражнения
Глава 3. Суждение
3.1. Определение суждения
3.2. Простые суждения
3.3. Нормальная форма простых суждений
3.4. Логические преобразования суждений
3.5. Совместимые и несовместимые суждения
3.6. Логический квадрат (квадрат оппозиций и подчинений)
3.7. Логический квадрат и пустые классы
3.8. Коммуникативная природа суждений
Упражнения
Глава 4. Дедуктивные (силлогистические) умозаключения
4.1. Определение дедуктивного умозаключения
4.2. Простые суждения и деревья
4.3. Дедуктивные умозаключения с двумя посылками (простые силлогизмы)
4.4. Дедуктивные умозаключения с тремя и более посылками (сложные силлогизмы)
4.5. Восстановление посылок в простых энтимемах
4.6. Восстановление посылок в сложных энтимемах
4.7. Силлогистика с пустыми терминами
Упражнения
Глава 5. Дедуктивное доказательство и опровержение
5.1. Определение дедуктивного доказательства и опровержения
5.2. Дедуктивное доказательство
5.3. Дедуктивное опровержение
5.4. Главные логические ошибки в дедуктивных доказательствах и опровержениях
Упражнения
Глава 6. Абдукция
6.1. Определение абдукции
6.2. Алгоритм решения проблемы абдукции для простых суждений
6.3. Алгоритм решения проблемы абдукции для сложных суждений
Упражнения
Глава 7. Индукция
7.1. Проблема индукции
7.2. Определение индукции
7.3. Отношение индуктивного следования
7.4. Индуктивное и дедуктивное следование: сравнительный анализ
7.5. Логический базис индукции
Упражнения
Глава 8. Аргументация
8.1. Определение аргументации
8.2. Структура аргументации (риторический квадрат)
8.3. Изобретение обращения
8.4. Изложение обращения
8.5. Словесное выражение обращения
8.6. Правила аргументации
8.7. Логический базис теории аргументации
8.8. Главная теорема теории аргументации
Упражнения
Глава 9. Классические парадоксы и их решения
9.1. Ахиллес и черепаха
9.2. Движется ли летящая стрела
9.3. Спор Протагора с Еватлом
9.4. Парадокс лжеца
9.5. Загадка Гегеля
Упражнения
Глава 10. Логика мифа и сказки
10.1. Основная проблема анализа мифов и сказок
10.2. Диалектический анализ мифов и сказок
Упражнения.

Купить .



Хештеги: #учебник по философии :: #философия :: #Светлов