педагогика

Речь это река, Моё избавление от заикания, Рут Мэд.

Фрагмент из книги:
Эта книга о том, как один человек (это я, если на то пошло) перестал заикаться.
Сказав это, я не могу задаться вопросом о том, как вы собираетесь отреагировать на это заявление. Возможно, вам вдолбили, как и мне: «Никто не может перестать заикаться. Да, может вы и сможете более-менее улучшить  речь, но заикаться не прекратите». И это правильная реакция. Я твердо верила в это относительно себя самой, но только до тех пор, пока не убедилась в обратном на собственном опыте. Теорию сложно отрицать просто так, но легко, когда  имеешь собственный опыт.
Что я точно знаю, так это то, что я никогда не смотрела дареному коню в зубы. Когда у меня вдруг вспыхнуло в голове:  «речь похожа на джаз, она просто возникает (пока ты не лезешь со своей долбанной критикой)», я не могла просто так отвергнуть такую подмену. Я не могла в ужасе схватиться за голову, бормоча «Ух, ни за что! Так нельзя, потому что серьезные люди говорили мне,  что буду заикаться всю жизнь». Я никак не могла этого сделать. Я не могла пройти стороной.

От слова к фразе, Глаголы, Методическое пособие с иллюстрациями по развитию речи, 3-7 лет, Созонова Н., Куцина Е.

Фрагмент из книги:
Это Дима, Гоша, Лёва и Витя. Проговори предложения по сюжетным картинкам: расскажи, что везёт каждая машина. Скажи, какого мальчика как зовут.
— У Димы красная машина. Она везёт песок.
— У Гоши синяя машина. Она везёт мебель.
— У Лёвы жёлтая машина. Она везёт овощи.
— У Вити зелёная машина. Она везёт кубики.

Учебные и производственные практики студентов специальности Олигофренопедагогика, Методические рекомендации, Швед М.В., 2017.

   Учебные и производственные педагогические практики студентов специальности 1 - 03 03 08 «Олигофренопедагогика» дневной и заочной форм получения образования занимают важное место в системе профессиональной подготовки будущих специалистов. Студенты в ходе практики имеют возможность применить, закрепить полученные теоретические знания и умения, приобрести систематизированный опыт педагогической деятельности в различных образовательных учреждениях. В процессе педагогических практик у студентов развиваются дефектологическое мышление, творческий подход к проблемам педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития, формируются профессионально значимые качества личности.

Основы тьюторства, Курс лекций, Шрамко Н.В., 2018.

   Данное пособие является частью учебно-методического комплекса по дисциплине «Теоретические основы тьюторства». Пособие адресовано студентам высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование», а также специалистам, занимающимся тьюторской практикой.

Коррекционная работа по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья, Селиванова Ю.В., Щетинина Е.Б., 2012.

   В учебно-методическом пособии раскрывается понятие социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. Представлены основные виды и технологии социальной реабилитации, система оказания реабилитационных услуг семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии. Пособие предназначено для студентов очной и заочной форм обучения, обучающихся по специальностям «Олигофренопедагогика», а также по программе подготовки бакалавров и магистров по направлению 40.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование».

Программа испытания на звание скаута 3 разряда.

   Скаутизм, это внешкольная и внесемейная система воспитания молодежи. Скаутизм является одной из самых больших организаций молодежи в мире, насчитывающая свыше трех миллионов скаутов во всех частях света (не считая С.С.С Р. и Германии). Основателем скаутизма и верховным руководителем скаутов является сэр Баден-Пауэль, который, живя в своем имении под Лондоном, принимает, не смотря на свои свыше 70 лет, горячее участие в жизни и работе скаутов всего мира, постоянно совершая объезды различных стран света и знакомясь с постановкой развития скаутизма.

Возлюблю слово как ближнего, Учебный текст в позднюю Античность и раннее Средневековье, Исследование состава школьного канона III-XI веков, Ненарокова М.Р., 2017.

   В данную книгу вошли авторские статьи, посвященные ключевым учебникам, определившим педагогику на рубеже античной и средневековой эпох, а также комментированные переводы этих учебников. Показаны основные линии трансформации и развития учебной литературы, литературно-дидактического канона, методов обучения, образа ученика и моделируемого горизонта его мышления при переходе от Античности к Средневековью. Издание предназначено для системы высшего педагогического образования и специалистов в области истории педагогики и культуры.

Как играть с ребенком, Михайленко Н.Я., Короткова Н.А., 1990.

   Для чего нужна игра? Надо ли учить детей играть? Какие игрушки необходимы дошкольнику для организации игр?
На эти и другие вопросы отвечают авторы книги, раскрывая природу детской игры и ее роль в психическом развитии ребенка. Особое внимание уделяется использованию игры для подготовки детей к школе, развитию у них трудовых навыков и творческих способностей.
Для родителей.