Караев

Работа центробежных насосов на вязких жидкостях, Караев М.А., Азизов А.Г., Рагимов А.М., Рзаева Г.Г., 2005.

   Учебное пособие освещает ряд вопросов, связанных с пересчетом характеристик центробежных насосов с воды на вязкие жидкости и соответствует программе курса «Лопастные гидромашины» для студентов нефтемеханического факультета специальности ТТ 060800 «Гидравлические машины, гидроприводы и гидропневмоавтоматика». а также оно может быть полезно студентам других механических и горных специальностей и инженерно-техническим работникам. имеющих дело с выбором центробежных насосов и расчетами по перекачке вязких жидкостей, в том числе нефти и нефтепродуктов.

Японская языковая система, Справочное пособие, Караев Б.А., 2009.

   В справочном пособии излагаются основы системы современного японского нормативного языка: фонетика, лексика, письменность, правила построения предложений и образования грамматических конструкций. Имеются разделы, посвященные вежливой форме речи, правилам составления деловых писем.
Кратко представлены отличительные особенности древнеписьменного языка бунго, правила чтения на японском языке древнекитайской письменности камбун.
В приложении приводятся сведения, касающиеся экзаменов на знание японского языка для иностранцев (Нихонго ноорёку сикэн), проводимых ежегодно по четырем уровням сложности Японским фондом.
Пособие может быть полезно как начинающим изучать японский язык, так и желающим углубить свои знания.

Физика, 6 класс, Методическое пособие для учителя, Мургузов М., Абдуразагов Р., Алиев Р., Караев А., Исаев З., 2013.
 
   Уважаемые педагоги! Представленный учебный комплект для 6-х классов общеобразовательных школ Азербайджанской Республики был подготовлен на основе государственных общеобразовательных стандартов и программ (куррикулумы). Комплект состоит из учебника и методического пособия.
Методическое пособие играет важную роль в организации учебного процесса учителей. В методическом пособии отражается рекомендации по реализации подстандартов; описывается технология работы с учебным материалом; предлагаются критерии оценки степени достижения результатов на уроке; приводятся образцы формативного оценивания на трех уровнях. На каждом уроке рекомендуется реализовывать стандарты, соответствующие целям обучения. Целью каждого урока служит достижение учащимися намеченной цели. Учитель может сам определить цели обучения в зависимости от условий, уровня подготовки учащихся, технического оборудования, лаборатории и других возможностей.