химия

Химия древесины, Евстигнеев Э.И., 2007.

   В учебном пособии рассматриваются формирование древесины, ее структура, свойства и основные направления химической переработки, а также химический состав древесины, макроскопическое и анатомическое строение древесины хвойных и лиственных пород, ультраструктура клеточных стенок, химическое строение целлюлозы, нецеллюлозных полисахаридов, лигнина и экстрактивных веществ. Приведены краткие сведения о целлюлозно-бумажных, гидролизных и лесохимических производствах, а также о производствах древесных пластиков и плит. Изложены современные представления о химических превращениях компонентов древесины при химической и химикомеханической переработке.

Химическая технология огнеупоров, Кащеев И.Д., Стрелов К.К., Мамыкин П.С., 2007.

   Рассмотрены важнейшие виды и свойства огнеупорных материалов, физико-химические основы технологии формованных и неформованных огнеупоров и схемы их производства. Изложены служба огнеупорных материалов, физико-химические и научно-технические направления повышения качества огнеупоров и эффективности их применения в промышленности.
Для студентов металлургических специальностей. Учебное пособие может быть полезно аспирантам, а также инженерно-техническим работникам промышленных предприятий по производству и применению огнеупорных материалов.

Справочник по аналитической химии, Лурье Ю.Ю.,1962.

  Справочник содержит основные таблицы, применяемые для вычислений результатов химических анализов.
Книга предназначена для лаборантов химико-аналитических лабораторий и может служить пособием для студентов высших и средних специальных учебных заведений при изучении курса аналитической химии.

ЕГЭ 2015, Химия, Методические рекомендации для учителей, Каверина А.А., Снастина М.Г.

  Контрольные измерительные материалы для проведения ЕГЭ в 2015 г. разрабатывались с учётом тех общих установок, на основе которых формировались экзаменационные модели предыдущих лет.
В числе этих установок отметим наиболее важные с методической точки зрения.
• Стандартизированные варианты КИМ, которые использовались при проведении экзамена, содержали задания, различные по форме предъявления условия и виду требуемого ответа, по уровню сложности, а также по способам оценки их выполнения.

ГИА 2016, Химия, 9 класс, Демонстрационный вариант №1, Проект.

  В молекуле фтора химическая связь
1) ионная
2) ковалентная полярная
3) ковалентная неполярная
4) металлическая

ЕГЭ 2016, Химия, Типовые тестовые задания, Медведев Ю.Н.

  Типовые тестовые задания по химии содержат 10 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований Единого государственного экзамена в 2016 году. Назначение пособия — предоставить читателям информацию о структуре и содержании КИМ 2016 г. по химии, степени трудности заданий.
В сборнике даны ответы на все варианты тестов и приводятся решения всех заданий одного из вариантов. Кроме того, приведены образцы бланков, используемых на ЕГЭ для записи ответов и решений.
Автор заданий — ведущий ученый, преподаватель и методист, принимающий непосредственное участие в разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ.
Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к экзамену по химии, а также учащимся-старшеклассникам и выпускникам — для самоподготовки и самоконтроля.

Электрофорез, Духин С.С., Дерягин Б.В., 1976.

  В монографии изложены физические основы электрофореза, подвергнуты анализу и обобщению многочисленные экспериментальные исследования в этой области, описаны экспериментальные методы электрофоретических измерений, обсуждены наиболее перспективные направления дальнейших исследований. Большое внимание уделено зонному электрофорезу, описаны многочисленные применения электрофореза в медицине, биологии, технике.
Книга предназначена для широкого круга научных работников и инженеров, преподавателей, аспирантов и студентов вузов.

Практикум по неорганической химии, Гольбрайх З.Е., 1986.

  Лабораторный практикум по неорганической химии в большинстве случаев сводится к частным реакциям на ионы металлов и анионы неорганических кислот. В дальнейшем большинство частных реакций студенты повторяют при изучении качественного анализа. Выполнение традиционного практикума по неорганической химии трудно контролируемо преподавателем и лишено творческого поиска для студентов.