Фабриков

Современные образовательные технологии, Фабриков М.С., 2021.

   Даётся краткая характеристика наиболее известных современных образовательных технологий, приведены рекомендации по их изучению и использованию в системе профессиональной подготовки будущего педагога, рассматриваются сущность педагогических технологий, их классификация, основные параметры, раскрываются вопросы использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе современной школы и мониторинга здоровья и здорового образа жизни. Представлены дефиниции базовых психолого-педагогических категорий, характеризующих инновационную направленность образовательного процесса, дано разъяснение сущности понятий «образовательная технология», «технология обучения», «педагогическая технология».
Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 44.03.01 - Педагогическое образование, 44.03.02 - Психолого-педагогическое образование, 44.03.05 - Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), а также педагогов вузов, учителей, администрации и методистов СОШ, может быть полезно психологам, социологам и другим специалистам. проявляющим интерес к современным образовательным технологиям.

Инновационная педагогика, Учебное пособие, Фабриков М.С., 2020.

Представлено содержание дисциплины «Инновационная педагогика», раскрываются теоретические и методические основы организации инновационных процессов в системе образования, тенденции развития авторских школ, воспитательные традиции и стратегии отечественного и мирового инновационного педагогического опыта; уделяется внимание проблеме развития творческих способностей обучающихся. Даны методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, приводятся список основной и дополнительной литературы, программное обеспечение и интернет-ресурсы, вопросы и задания для самоконтроля знаний.

Педагогические условия воспитания правовой культуры старшеклассников, Монография, Фабриков М.С., 2017.

Исследуется сущность правовой культуры старшеклассников в современном социуме; рассматриваются компоненты, принципы правовой культуры старшеклассников, авторская модель воспитания правовой культуры старших подростков; подробно анализируются педагогические условия воспитания правовой культуры старшеклассников, критерии сформированности исследуемого феномена. Адресована специалистам в области воспитания, родителям, учителям. Результаты исследования могут быть использованы для повышения квалификации педагогов, при подготовке учебных пособий, спецкурсов по теории воспитания.