Артасов

ЕГЭ 2015, История, Методические рекомендации для учителей, Артасов И.А.

  Содержание экзаменационной работы по истории 2015 г. определялось на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историко-культурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории.
Экзаменационная работа охватывала содержание курса истории России с древности по настоящее время с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и была нацелена на выявление образовательных достижений выпускников организаций среднего общего образования.

Подготовка к ЕГЭ в 2015 году, История, Тематические работы, 10-11 класс, Артасов И.А., Гаврилина Ю.Г., 2015.
 
   Серия «Тематические работы для подготовки к ЕГЭ» предназначена для регулярной подготовки к сдаче экзамена. В пособиях серии представлены варианты тематических работ, а также ответы и система оценивания выполнения заданий. Каждая работа отражает ключевые идеи, факты, основные понятия соответствующих тем и включает задания разных форм и уровней сложности. В вариантах тематических работ показаны все формы заданий, используемых в экзаменационных моделях ЕГЭ.
Каждое пособие серии может использоваться в качестве личной тетради школьника, а также как раздаточный материал для проведения диагностических и тренировочных работ.

ЕГЭ 2015, История, Методические рекомендации, Артасов И.А.

  Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2015 года.

ГИА 2015, История, 9 класс, Учебно-методические материалы, Артасов И.А.

  Характерной чертой экзаменационной работы 2015 г. является возросшая ориентация не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического образования, что проявилось в изменении структуры работы, введении новых типов заданий.

ЕГЭ 2014, История, Методические рекомендации, Артасов И.А.

   Анализ выполнения выпускниками заданий ЕГЭ по истории позволяет выявить типичные ошибки и затруднения, проблемы в освоении учебного материала и развитии метапредметных и предметных умений и на этой основе предложить рекомендации по совершенствованию методики преподавания истории в школе.

ГИА 2014, История, 9 класс, Тренировочные варианты экзаменационных работ, Артасов И.А., 2014.

  Пособие содержит пять вариантов экзаменационной работы по истории для выпускников основной школы, структура и содержание которых полностью соответствуют демонстрационной версии контрольных измерительных материалов (КИМ) для проведения в 2014 г. государственной (итоговой) аттестации (в новой форме). Демонстрационная версия опубликована в открытой печати и размещена в сети Интернет.

ЕГЭ 2014, История, Самое полное издание типовых вариантов заданий, Артасов И.А., Мельникова О.Н., 2014.

  Все бланки ЕГЭ заполняются чёрными чернилами. Допускается использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.
При выполнении заданий вы можете пользоваться черновиком. Обращаем ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при оценке работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

ЕГЭ 2014, История, Самое полное издание типовых вариантов заданий, Артасов И.А., Мельникова О.Н.

Участниками ЕГЭ являются:
— обучающиеся, освоившие основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования
и допущенные в установленном порядке к государственной (итоговой) аттестации (далее — выпускники текущего года);
— обучающиеся образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, освоившие федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования в пределах основных профессиональных образовательных программ.